从初一到初三，快两年半了，只剩下几个月，孩子们就可以顺利完成初中学业，进入更高层次的高中生活。但是对于初中阶段来说，有一个完整的班集体是他们平时不关心，但是一旦把这个班级解散，那对他们的初中生活来说是一件很悲哀，很伤心的事，简直可以说天大的事。然后这样的事儿确实在某一个班级发生了。孩子们很不舍，有些分到满意的班级心情还好，分到更不好的班级，心情可就差课。
这个班级初一初二生物是我任教，所以特别了解。班级里有一个小霸王，瘦高型的，爷爷和爸爸都是军人出身，爸爸退伍后安排工作在交通局工作，自认为能量大，孩子在学校调皮，当老师给家长反映的时候，家长还反过来恁班主任，有一次甚至和副校长，曾经是家长的老师，吵了起来。由于班主任是个温柔善良的女教师，外形和内心得气势上和家长不能比。毕竟家长应该在社会上是比较横得。所以班主任很被动。无法管教他。时间越长，这孩子把整个班级的男生都伙起来，在走廊上结成堆大喊大叫，玩耍，打闹，谁不听他的，就收拾谁。
在课堂上他喜欢吃零食，喜欢讲话，喜欢和老师对着干。
但是有几个优点，其一有领导能力，在班上威信十足。其二，长得帅，篮球打得好。
我觉得他能如此张狂的和老师对着干特别是班主任，我想从以下几个方面分析：
一：班主任总看到他的缺点，看不到闪光点，反反复复的给家长告状。以至于家长和孩子都认为老师针对他。二：缺少自己的方式方法。初一的时候，在我课堂上出问题了，班主任都在给学生找借口，给学生台阶。三：家长的教育方式不对，喜欢给孩子找借口，或者粗暴的对待孩子。
为啥说班主任方法不对，因为这学生刚开始不停的出问题，我刚开始也是拿他没办法，后来我大人不记小人过，还是包容他，还安排他当我课堂的纪律委员，课堂管理好了就给你加分，他管理的课堂效果很好，我再给他表扬，他不仅有信心了，还拿出书出来学习，虽然没能坚持，但是后半期我的课堂好了很多。
现在已经没有教他了，他对其他老师恨之入骨，却每次碰到我都会喊我，他手下的小跟班以前不喊现在都会喊我。看得出来，我在他心中地位还是很高的。因为他得管理能力得到了我的认可，他的优点被我发现，他有存在感。我想这种调皮的学生，无非就是在老师家长眼里一无是处，优点不被发现不被关注，那就只有通过干坏事让人关注了。所以这样的孩子需要关爱，需要得到正面的关注，让他显示他的存在感。
孩子存在差异性，我们老师要因材施教。
