时间:2020.3.22
平台:CCtalk网师云课堂
讲授人:孙静
主题:《统编小学语文教材的阶梯化秘密》
一、语文四大核心素养的关系。
高中语文课程标准提出了语文的四大核心素养，语言的建构与运用；思维的发展与提升；审美的鉴赏与创造；文化的传承与理解。这四部分内容不是孤立存在的，它们是相辅相成，互相关联的。其中，语言建构与运用是基石，它是小学语文统编教材编写的原点。统编教材遵循儿童语言发展规律，注重循序渐进，选文阶梯上升，为学生语言实践和运用搭好支架。
二、统编教材编排的主要特点
1.双线组元编排，由浅入深，由易到难。
人文主题将单元课文组织在一起，形成一条贯穿全套教科书显性的线索，另一条线索是语文要素，即语文训练。包括必备的语文知识，基本的语文能力，适当的学习方法和学习策略等。两者相互交织，相互结合，努力体现语言文字训练的系统性和发展性。
2.阅读与表达并重，遵循语文规律，建构训练体系
一是遵循语文学科的规律和特点，解决语文教学教什么的问题；二是从两大体系或两条主线出发，尝试构建语文学科训练体系，努力体现训练的系统性。教材按照阅读与表达并重，同时推进的思路综合编排各个单元。
三、单元课文编排特点及教学建议
1.常规单元是按照导语、精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地这样的线索编排的。各部分的目的都有不同的作用。导语——点明要素；课文——落实要素贯穿方法指导；交流平台——梳理总结，提炼方法；习作——语言的实践与运用。每一部分功能定位清晰从循序渐进，由浅入深。
2.单元教学建议
一是心中有全局，树立整体意识；二是充分利用每课的课后练习；三是加强整合 灵活处理单元内各板块的内容；四是人文内涵与语文要素有机融合；五是重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方法。
四、阅读策略单元的编排规律及教学建议
1.统编小学语文教材，共安排了四个阅读策略单元，分别是三年级上册的预测单元；四年级上册的提问；五年级上册提高阅读速度单元；六年级上册有目的的阅读单元。这四种阅读策略的设计也是遵循学生的认知发展规律，按照语言学习的特点进行编排的。
2.策略单元教学建议
一是提炼学习方法，将语文语句段运用渗透于各篇课文；二是关注课后习题，逐步提升学习策略与能力；三是精读课文学方法，略读课文用方法，处理好学和习的关系。
五、了解语文要素的阶梯序列
1.默读能力的发展及建议
（1）默读能力要渗透透到小学各个阶段，具体要求:二年级开始学习默读；三年级默读时做到不出声；四年级继续带着问题默读解决问题；五年级提高默读的速度，完成相关学习任务。统编教材这样编排，是遵循课标各年段的默读要求，体现了阶梯化的训练特点。
（2）默读教学建议
一是从本单元整体考虑安排教学；二是在丰富的教学实践中训练默读；三在课外阅读中运用默读养成习惯。
2.复述能力的发展及建议
（1）统编教材对于复述的安排是这样的，低段——借助支架完整复述；中断——学习简要复述；高段——进行创造性复述。螺旋上升编排要求，逐步提升学生语言能力。
（2）复述的教学建议
一是关注插图，聚焦表演，培养整述能力；二借助习题，紧扣支架，历练详述能力；三是提炼主线，围绕提纲，提升概述能力；四是延展补白，放飞想象，强化创新能力。
3.理解词语能力的发展及教学建议
（1）统编版语文对学生理解词语分别提出了以下的要求:1、2年级会借助图画理解词语、联系上下文理解词语、联系生活经验理解词语；三年级学会运用多种方法理解难懂的词语；高年级在实践中运用词语。
（2）理解词语的教学建议
一是把词语放在具体的语言环境中理解，字不离词，词不离句；二是多种解词方法灵活运用；三是养成查阅工具书理解词语的习惯；四是注重词语的情感体验和细微区别。
4.写字能力的发展及教学建议
（1）关于写字能力，统编教材也是采用了循序渐进的原则，一、二年级着重指导汉字的基本笔画结构；三年级着重指导单字的书写；四年级着重指导句子段落的书写，以及如何提高书写速度；五、六年级着重指导古诗短文等篇章作品的书写。
（2）教学建议
一是低年级要养成正确的书写习惯，汉字基本笔顺笔画要扎实；二是中段要学习写好钢笔字，课堂中要有写字指导；三是在高段养成良好的篇章书写习惯，学会布局，有一定的书写审美鉴赏能力。
5.习作能力的发展及教学建议
（1）统编版语文教材的习作统一安排在第五单元，习作要素是这样安排的:三上，留心观察；三下，展开大胆的想象；四上，把一件事情写清楚；四下，找按一定的顺序写景物；五上，运用说明方法介绍一种事物；五下，学习描写人物的方法；六上，围绕中心意思写；六下，
表达真情实感。精读课文要从阅读中学习表达方法；交流平台归纳梳理提炼方法；初试身手初步尝试运用；习作例文进一步感知方法；习作形成单元学习成果。
（2）习作单元教学建议
一是精读课文的教学目标要直接指向表达方法；二是将方法指导有机融入整个单元教学的全过程；三是准确定位习作例文，灵活处理习作例文和习作的关系；4是通过一系列实践活动，有效激发观察和想象的兴趣。
6.综合实践能力的发展及教学建议
（1）三年级学习收集资料，四年级学习整理资料，五六年级总结整理资料的方法，学习借助资料撰写研究报告和策划书。
（2）充分发挥学生的主动性，取得家长的配合，运用多种方式查阅资料，如:网络、图书馆、请教他人。整理资料时可采用思维导图和归类的方法，让知识系统化。在具体情境中创作策划书，撰写研究报告，避免为写而写。
