今天分享一个我身边感人的故事。关于这个特殊学生的事，从开学的第一天起从来没有停过，我也跟这孩子交流过很多次，但他就是不愿理睬，也不愿意交流……因为他太特殊了，在大家的眼里，包括这孩子父母的眼里，这就是个问题孩子，是不可能转变。就是这样的孩子，在短短的二个多月的时间里，发生了“神奇”的变化。下面就分享这个故事，让我们看看这个智慧的班主任是如何“化腐朽为神奇”的。
说起施同学的名字估计学校很多老师都感觉很耳熟。可能不少同学不知道这个名字，但是如果在校外看到，哪怕不穿校服，相信每个人也都能认出他是我们学校学生，因为长相与众不同，表现更是与众不同。
他是一个曾经被老师们遗忘的孩子、一个经常被母亲打骂的孩子、一个成绩永远在后四名的孩子、一个喝着小儿智力糖浆对着别人傻笑的孩子、一个坚定地认为自己智商有问题的孩子、一个敏感脆弱经常有过激言行的孩子。
老师们经常看到他上课时间徘徊在走廊，同学们经常看到他课间出现在操场单双杠区，不喜欢穿校服，不想带红领巾，口罩曾经戴在头顶和后脑，脸上经常贴着双面胶、小花等东西，他是这么的与众不同，是那么的与周围环境格格不入。班级扣分基本都是他，上课飘出歌声或戏曲声影响老师上课也肯定是他，不交作业肯定有他，上学迟到也少不了他，年级的倒数第一也非他莫属。这样的同学出现在自己班里会是怎样一种体验，老师头疼吗？同学嫌弃吗？答案是肯定的，但是班主任和任课老师没有躺平，都在努力的影响他，给他温暖，给他肯定和帮助。
偶尔校门口保安会看到孩子在校门口指着家长说我不要跟你一起走，我讨厌你。也会听到家长对班主任说你不要相信他，他做不到的。有时孩子来上学，老师会发现他手臂、腿上有淤青，有时候脸上也会挂彩。问他怎么回事，他会小声地说妈妈打的，打电话给家长，他母亲还会否认打过孩子，他父亲说没办法，劝了也没有用，反而激化矛盾。
班主任约家长到校面谈，他母亲言语里有时是各种孩子这里不好那里不好，各种不听话，各种不争气。因为孩子一直成绩很差，家长也坦白确实是没办法，什么方法都用过了，没效果。家长只看到孩子作业没做完，只看到了成绩不好只会打，没有深挖过原因究竟是什么？孩子智力真的有问题吗？
通过一个多星期观察，班主任老师发现他理解能力确实没有问题，就是不愿意被各种规矩束缚，渴望自由，希望自己想怎样就怎样。谁管他他就对谁发脾气，脾气上来要摔东西，尖叫，哭的稀里哗啦的，鼻涕眼泪衣服上，地上到处都是，显得很可怜，很无助……
班主任不但没有嫌弃他，而去心疼他，替他擦鼻涕，帮他捡书，抚摸他的头和背，让他的情绪慢慢稳定下来，把他叫到小教室耐心引导他，听他讲发生了什么事情，从他的角度肯定他的感受，替他打抱不平，第一次聊天就持续了将近两个小时，孩子说出了自己很多很多的往事，也表示对初中生活的不适应，一下子有人管自己了，一下子有这么多作业，不知道该怎么办了，很无助。自己讲妈妈看他作业没做完就打，看到他哪里有明显错误也是打，一言不合就是打。说自己最好的朋友在小学，说他最好的朋友也是脑子有问题的孩子，他们可过分了，还偷东西，说他们都吃药的，说自己有多动症，控制不了自己。
班主任找家长进行了深入的沟通，发现家长平时对孩子的陪伴太少、肯定太少，鼓励太少。很多时候都会是否定和不认可，只看成绩，只看结果，反正不满意，不听话就是一顿暴揍。亲子关系糟糕得一塌糊涂，打起孩子来隔壁邻居们都被吵得听不下去纷纷敲门劝和，但都没用。一次打孩子激怒了班主任，班主任对家长进行了严肃的批评教育，并撂下了狠话，并且把这件事告诉了孩子，再被打直接告诉班主任，班主任会直接让警方介入。从此班主任和孩子建立了信任关系，谈心时孩子说自己也很想变好，但是坏习惯已经在小学持续了五年，老师没有管，现在想改也很难，并且自己智力有问题，不可能把成绩提的上去。班主任首先非常严肃认真的告知孩子，你智力没有任何问题，并且比很多同学智力都要高，可以打一个赌，认真听课，努力改变自己下次考试成绩肯定能提升。在这个过程中让老师们多认可和鼓励这个孩子，其中数学老师做的最细心，孩子每天早上一早就到老师办公室让老师评改作业，听老师讲。
接下来的日子里他依旧每天闯祸，每天总有几节课影响别人，班主任老师一天要好几次带他去小办公室了解原因，认真听他解释，并且一次又一次的鼓励他，相信他能做到，能做好。每次他闯完祸都会听认真他讲原因，问他能不能做到，并且告诉他只要你说能做到，老师就一定会相信你，这样的拉锯战一转眼就是两个月，每天总归有至少一两次谈心，一次次听他保证，一次次相信他。
但是老师心里非常清楚孩子进步很大，每次忘记戴口罩和红领巾了，一提醒很快就去戴，和之前的死活不肯带还发脾气比起来进步非常大，当管不住自己的时候班主任老师在后门轻轻的敲一下，他就会立即坐好并认真听讲，在班里发脾气越来越少，上课影响别人的次数也越来越少。班主任定期向家长报喜，家长也反应孩子作业态度有明显提升，家里冲突也少了。他每次放学找不到班主任告别都不愿意离校，很多人说这是对班主任老师的依恋和信任，老师心里非常高兴，同时自己很清楚这是因为自己对孩子的肯定，鼓励和信任起作用了，他也从心底认可了老师，愿意听老师的话。班主任和数学老师猜测这次考试他肯定会有进步，期中考试成绩下来，果然！数学班级进步15名，年级进步了45名。孩子知道这件事情后拉住班主任老师的手不肯松开，高兴地跳马上要起来，一遍遍的说自己根本想象到自己能进步这么多，说自己在小学永远在最后，成绩从来没这么好过，好开心啊，班主任老师就用另一只手楼主他的肩膀，笑着听他分享喜悦，一直持续了将近二十分钟，最后还是因为要上课了，班主任才提醒他马上上课了，他很不舍，还想一直讲。最后临出门时班主任老师问了他一句话，想在相信老师说你智商不比任何人差了吧，他开心的重重的点了点头，最后临出门还说谢谢老师，然后欢快的回教室了，故事就先分享到这里……
班主任老师相信这个孩子以后肯定会越来越好，因为班主任帮他定的目标也是冲击重点高中，虽然非常遥远，但是不经过努力谁知道可不可以呢！
再次呼吁所有的家长，良好的亲子关系是土壤，鼓励，认可和陪伴，是阳光、水分和空气，缺一不可，有这这些保障，孩子才能健康成长，老师是园丁可以帮他松土，施肥，修剪枝叶，引导他积极向上，但是土壤阳光水分等都是不可缺少的前提。只有家校合力孩子才能走的更更高更远……
