假如时光倒退十几年
世上没有后悔药，人人都会有这样的感叹，假如时光能倒退十几年，对待工作，你会怎样做？于永正老师说：“假如时光倒退十几年，不要多，只十几年，再给我一次从一年级带到六年级的机会，再让我教一届小学生，把我现在相对的成熟献给学生，那该多好哇！”他说：“如果再教一年级绝不会让小朋友上课尿裤子；犯了错误的学生进了办公室一定会请她坐下；不会再愚蠢地把分数作为衡量学生优劣的唯一标准；当学生的导师，不当教师。”他为何这样说？
一次于老师只顾讲课没觉察到一位平时很少言语的女生神色不对，导致这个女孩子尿裤子。我认为，这样的事情太正常不过了，像我们的班级那么大，一个班最少五六十个学生，老师专心讲课哪会一一照顾到学生的神情变化？于老师说，这件事让他羞愧之极。觉得自己不配做特级教师。扪心自问，作为一名口口声声说爱学生的我来说，难道能以班额大学生多为理由，对自己的失职理直气壮说不是自己的责任吗？
如果时光老人再给于老师十几年的时间，他说上课时一定会关注每一位学生，不再只是关注教案、教学。按照现在的教师各项离退休规定，也许我的教学生涯只有十几年，我从现在起按照于老师说的这么做，是不是还不算晚？
对于犯了错误的学生让他（她）进了办公室后，你是怎么处理的？是不是也像年轻时的于老师一样？“必须标准的立正站着――脚后跟靠拢，两臂下垂，中指贴在裤子缝上。如果不‘标准’便命令他‘站好’随机强制性地‘纠正’：比如用脚踢他的脚后跟。”于老师检讨他自己的这种行为是：不尊重学生、不平等、不民主。是啊！对于犯错的学生，我们往往是用命令的口吻、质疑的态度、严厉的话语“教育”他们。强制性使其承认自己的错误，犯错的孩子除了低头承认还能怎样反驳老师呢？这样的结果，往往是“心口不一”“口服心不服”啊！于老师说：“假如我回过头来再从事教育，我会视学生为朋友，我甚至不会称他们为‘孩子’――叫他们孩子，那意味着我是长者，‘平等’就不存在了。低年级的学生称‘小朋友’，高年级的生称‘同学’同学同学，我们是一同来学习的，是平等的。”记得刚开始教学时，对于学生我是直呼其名的，后来不知就改成“孩子”了？也许是认为叫孩子亲切一些吧？我还听到有同事叫学生“乖”的。这难道也不可以吗？我想，于老师之所以这样说是不是告诉我们，“小朋友”“同学”这类称呼是指课堂上的？对于课下，老师怎样称呼，我认为怎样亲切就怎样叫吧？
当公布学生成绩时，对于考得不好的学生成绩，你是怎样宣布的？虽然，现在不要求给学生成绩排名，但看到那些不及格孩子的成绩，你不会大发雷霆，也一定不会露出满意的微笑吧？你会不会念到他们的成绩时，故意在分数后面加一个“大”字？“某某某――50大分！”于老师说：“这样的话对学生会造成多大的伤害呀！如果说体罚伤及的是皮肉，那么语言伤害的则是心灵。皮肉受伤有药医治，而心灵的创伤却无药可医。”于老师用语言曾经伤害过学生，我们谁又没有做过这样类似的事情呢？于老师说：“如果我再从事小学教育，我会经常把十个手指头伸出来告诫自己：这就是我的学生！尺有所短，寸有所长。有了这样的学生观，我会认真研究每一个学生，知其长短，让每个学生扬长避短，甚至让一些人变短为长。我会让每个学生喜欢我，爱上学，爱读书，爱思考。人人尽力了，学到什么程度就是什么程度。东方不亮西方亮，分数实在没有多大意义。”读着于老师的这些话，我感到很庆幸，庆幸的是自己虽然也曾犯过于老师类似的错误，但我还有弥补修正的机会。感谢于老师的教诲！
于老师在“当导师，不当教师”里这样说：“如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，读好书，读整本书。不但多读，还得多背――在初知大意的基础上，多背点经典诗文。因为我明白，学语文靠的是“童子功”――12岁以前，是人学习语言的最佳期。这期间，人的记忆力最好而理解力弱，一定要多背。幼学如漆，小时候背熟的东西一般不会忘记。还要培养学生养成读书读报和动笔写作的习惯。”于老师倡导的学语文理念，我正在实践。寒假布置的作业“读书、写日记、背诵古诗词”，包括疫情当前的群内背诵，这些做法正是为了训练学生扎实的“童子功”。为学生的未来奠基，这是为师者责无旁贷的事情啊！
时光不居，不会偏向任何人，未来自己会成为怎样的人？这让我想起昨晚看的电影《老师好》中的一句经典台词：“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。”感恩遇见于永正老师的佳作，在这段美好的时光里，读懂名师，学做名师；假如时光倒退几年，我一定争取做您的一名弟子，到您身旁亲自聆听您的谆谆教诲！感恩遇见我教过的、正在教的每一个学生，在我今后的工作中，可以不断反思自己，不断遇到更好的自己！
