关于学习这两个字，耳朵里都起了茧子了。但是，若是说学习应该如何去做？那就一定是公说公有理婆说婆有理，众口纷纭不知道如何下结论出定论了。今天我要说的，不仅仅是学习，而是......
先从机关单位说起，我有机关单位的经历难免片面，仅供参考。很多工作估计是大多数工作并不是能够清清楚楚明明白白的分工明确，原因很简单综合事务很难分家。各级领导各级分管办公室以及各处室，谁人能说具体只是各负其责有身负何责？因而文件通知往往综合不如具体，又或者说硬性规定永远需要执行力，而执行力确确实实需要责任担当——那分明就是人，哦不，是人才，因为事在人为！
然后有机关单位说道基层。以普普通通学校为例，除了我们自己只有天知道，每天每周会有多少个文件、多少个通知、多少个会议；每月又会有多少个评比、多少检查视察、多少个督导评估。原因在哪里？国家级的省级的市级的区县级的还会有镇级的，我们自己也得有校级的；有安全的德育的教育教学的，过去的不合格的现在的合格的......林林总总鳞次栉比，不做不行啊。所以在单位里校长和老师们往往疲于奔走忙于挣扎，若是团队构建合理，凝心聚力强执行力高还好，请别忘记，人如两手之十指往往应该是“不一般齐”。结果会是如何？团团转，事事琐，人人赶，难免心心急，因而事倍功半。所以，有的老师慨叹：“天下之大，竟放不下一张安静的书桌！”请让我们安安静静地来办学！
如此，让学校如何安心育人？因为所有繁琐琐碎碎片化的下面，最终是教师和学生，若是中小学幼儿园，则分明就是社会的弱势群体之一——我们的孩子们？
昨天，我养的几盆花长势惨淡，恰逢我们小镇赶大集，我便去集市上问计于卖花的老伯伯。寒暄几句，我问人家怎么养，花才能长的旺盛不死？卖花师傅慢腾腾地笑着对我说：“呵呵，凡是把花养死的，往往不是太勤就是太懒。你知道吗，太懒惰了，一般是旱死；相反若是太勤快了，那就是涝死，话锋一转，人家又告诉我，涝死的居多。”
“育人如养花，急不得燥不得勤不得懒不得！”——集市上回来之后，我的情绪久久不能平静。回顾我们自己的就近或远或者是一直以来的很多行为吧，无论是当地还是外地还是我们就度过的学校高中初中学校，把每天的时间划分成一节又一节的课，教师群体团队轮番上阵，不断地单调重复枯燥无味，尤其是初中九年级高中毕业班就如同战场开战，很多学生往往不等思考消化思路吸收就又如此这般；家庭中的父母也是为了成绩而成绩为了分数而分数，即使是节假日星期天，孩子们不但要完不成老师们布置的统一作业，家长们又为孩子“量身打造”额外的补习班、兴趣班、特长班呢？我听说甚至是饭桌上吃饭，午休或者是晚休都不得安宁，喋喋不休“不怀好意的嘘寒问暖！”家长——本应该是孩子至亲至近的人，成为虐待者，把孩子们搞得晕头转向疲惫不堪；社会上也是，片面追求成绩“唯分数论”比比皆是......这种全天候、无缝隙、零距离的所谓的“爱孩子”，孩子们怎么抵挡得住？
时至今日，观念格局思想认识应该与我们的行动知行合一了，亲人们！众所周知，家庭确确实实是孩子的第一所学校，但是家庭教育的核心应该是“教孩子学会做人”，父母应该是孩子最早的启蒙者。因此，家长教育孩子最有效的方法就是言行一致、以身作则、身体力行；而作为第二学校的学校和教师则应当“打铁先须自身硬”，智力教育的的确确应该成为是学校教育的课堂教学核心。但是切勿忘记“德育为首”，安全第一，然后是科学技术教育，体育艺术教育，劳动教育信息技术等等为辅；社区社会教育呢？毋庸讳言，只说一句，无论如何倡导宣传正能量，努力践行社会主义核心价值观，深入结合优秀传统文化全人类的文明文化成果。
我们一起来学习，在有的人眼里可能好像是唱高调谈形式。“十年树木，百年树人”教育是慢的艺术应该向善向爱向智慧，教育就如同养花。荀子说：“国将兴，必贵师而重傅。”；卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”中华民族孟母三迁，曾子杀猪，诸葛亮《诫子书》，颜之推《颜氏家训》曾国藩《曾文正公家训》等等都是我们家庭教育的正统范本，从修身，齐家到治国平天下，善莫大焉。
我们一起来学习吧，从家庭从自身为孩子为老人做起！我倡议！
