前几天分享了一篇文章，说的是一位妈妈因为孩子早晨入园哭闹的问题向我进行咨询，在我给出她一系列建议之后，她高兴地离开了。就在今天又听到一个消息，说这位妈妈想尽一切办法托关系、找人，想给孩子换班级，因为小班的另一位班主任曾经是她家老大的班主任，我们就管这个班主任叫Z老师，管老二孩子现任的班主任为C老师吧。这位妈妈主观上觉得C老师更严厉、直爽一些，而跟Z老师要更熟悉一些，觉得孩子会更好适应一些。

其实对小班孩子来说，新入园有分离焦虑，哭闹是再正常不过的事情，我们家长要正确引导和面对，帮助孩子更快的适应集体生活就可以了。为了帮助这位家长，针对孩子当前“害怕老师”的情况，我也给到了她一些建议，希望她能够采用一些积极的办法跟当前的老师建立进一步的联系，促进孩子跟老师的熟悉程度。但从目前情况来看，或许家长没有作出相应的努力，也或许做了一些工作，但仍然没有得到改善。于是便有了换班级的想法。

这里面有几个问题可能是家长没有考虑到的。

第一从孩子的角度来说，每个人的一生都会遇到不同的人，我们要学会和不同的相处，任何人都不可能只和一类人打交道。如何学会和不同的人打交道，是我们人生的必修课。在这个过程中可以锻炼我们的社交能力，磨练我们的意志品质，拓宽我们的心理容量。如果家长能够认识到这一点，对孩子加以适当的引导，对孩子终身发展来说是有利无害的。

第二，从家长的角度来说，现代教育越来越需要家长的参与，家长通过和老师的沟通，了解孩子的在校表现，配合学校对孩子进行共同的教育也是非常必要的。这就要求家长要具备跟老师沟通的能力。从这一点上来说，我更多的感受到家长之所以要求换班级，有可能是因为家长觉得跟老师沟通存在困难，而找一个熟悉的老师沟通起来会更容易一些，而不仅仅是因孩子不能够适应老师。因此家长要学会和不同的人沟通，也是一项必要的能力。

第三，从老师的角度来说，每位老师要面对全班三十多个孩子，为什么有的人能够很快适应，而有的人却不能？显然老师作为一个固定不变的个体，三十多个孩子相对老师来说便是其中的变量。孩子不能适应集体生活，我们是不是应该把关注点放在孩子自身身上，多研究孩子的性格特点，多寻找促进孩子改善的方法，多寻求跟老师更好沟通的途径，以达到孩子适应老师，适应集体生活的目的。

反观这位家长，想通过换班主任的方式来达到让孩子更快的适应环境，其实是在回避问题，不仅对解决问题不利，同时有可能因为频繁地换环境，给孩子带来更大的适应困难。

在这里想重点解释一下，为什么说是在回避问题。

首先研究孩子的性格特点以适应环境，是需要家长自身付出努力去发现问题的；发现问题以后能不能正确看待孩子的性格特点，针对孩子的性格特点寻找促进孩子改善的方法，也是需要家长投入太多的时间成本、智慧成本、学习成本等一系列成本的；跟老师的沟通从某种意义上来说也是一项技术活，也需要投入一定的智慧，或许还需要投入一些勇气，在跟老师的沟通上克服自己的社交障碍和认知偏差，进行合理的沟通。

说白了，以上内容都需要从自身出发，通过努力，做一些积极的改善方可。而这说起来简单，可要真正落到实际操作上来，特别考验一个人的智慧，难度还是蛮大的。

相较换班级、换班主任来说，对于家长，付出的可能只是欠个人情，找个人托个关系，而无需自己做出改变。天真地认为既然我适应不了这个环境，那我换个环境让环境适应我吧。

想啥呢？

自己尚且无法改变，还想着改变环境？