和作者一起找出共通的词义。
一、检视阅读本章的成果
每一部分的技术都采用检视阅读加分析阅读。
1. 检视阅读本章的收获
读本章，十几页，八九分钟，检视阅读。
（1）核心关键词--词语&词义
没有见到“词语”“词义”。翻译有问题。
英文版翻译。单字和词义
word在英文中是单字，在中文中有的时候是词语。所以我觉得还是要把它翻译成词语和词义。
词义是term，单字是word，词语和词义的关系。见到单字，理解成词语，见到词语，讲成单字。翻译问题。
语言在表达信息时没办法完备表达
尤其是被翻译过的语言更是如此。本身作者想表达的内容变成了文字，然后这个文字，英文和中文所要涵盖的语义范围它肯定有问题，不是相同的。
被翻译很早之前的，台湾人，文字的方式不同，导致问题。
这一章的最后一节，叫作“找出字义”。这一在分析阅读的时候有问题。“字义”翻译不合适。
词语和词义，词义是什么？为什么不是意思的“意”？都有意义和意思的含义，之间有区别。
义，客观。意，主观。翻译精准。
词义，词本身的意义。词不达意，抒情达意的意。
义，指概念，指客观。不能以主观改变作者的意愿。所以读书重要的一点：吐槽他写的不好，说不清楚，吐槽前，要和他达成一致，才是客观的，我们才是主观的。必须去寻求它的客观，所以使用义。
（2）本章是讲方法的
作者在写这一章不容易。如让我来说这个事难以从深到浅，从浅到深讲清楚。涵盖的信息量、面、理解深度、全面性都比不上作者。
2. 检视阅读后的初判
大约结构清楚
概念→规则→解释规则。规则是找词语和找词义。找词语——找关键字、找专用语。如何为词语找词义，给方法，结构清楚
措辞用句、书写风格都和前章不太一样，所以我觉得可能不是一个人翻译的——初步判断。
同时我得到一些关键词，包括单字、词义、模糊、沟通、文法、逻辑、关键字、消极和积极。
关键词非常重要所以点出来。关键词全部理解清楚，没难度
此外本章的内容还可以往“沟通”上去扩展，“词义是可供沟通的知识的基本要素”。“沟通”就出来了。
他都是讲沟通的内容，所以本章的解读，找找字义是初中语文老师讲授和教授的内容，不是咱们读书的方式，必须带到有趣的内容上
