自主管理，何为自主管理？自主管理就是对组织基层进行充分的授权，从而激发基层组织和个人工作学习自觉性和创造性的管理方式，准确的说就是一种思想的管理。

        今天跟随团队到英民中学参加自主管理现场会，让自己受益匪浅感触颇深。其实，不但中学生能够应用这种管理模式，小学的中高年级同样的也可以使用这种模式。每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的主见有自己的思想。如果沿用一刀切的方式，势必会有点儿武断处事，也就不可能让他们心服信服。孔子的教育思想:因材施教  有教无类。那么教育管理，同样也需要因材施教的渗透。

        也许是因自己的懒惰，对自主管理的模式情有独钟，所以在工作中也就一直尝试着这种山寨版的管理方式。以前在初中任教的时候，我首先从纪律方面。我会用一个月的时间，集中精力来整顿班级纪律。从开始的按部就班到月末的几近苛刻，甚至是无条件的服从。让学生明白，自己不但是独立的个体，还是集体中不可或缺的一份子。这个集体不是你成绩好就有存在感，成绩稍逊风骚的照样有自己存在的价值，总而言之一个都不能少。（当然，这些要求班主任能尽量的一碗水端平，孩子是敏感的，你稍微有点儿倾向他们都能够感受的到的。因此，我要让他们觉得，优秀生也总是不能让老班满意，这样以来他们的思想多少会受到点儿“麻痹”，对于老师的“偏心”也不会太在意。那么这样以来也就不会花太多的心思来研究老班的心理。）做这些我只是想让他们先慢慢的适应这样的生活学习节奏，克服万难也要跟着跑。习惯一旦有了雏形，管理的螺丝就可以慢慢的“上劲儿”了。学习中，不管怎样只要是集体的一员，我们都尽力不让他掉队，更不允许他的私自退伍。

        记得有一个女孩儿，在班里文文静静的总是一声不响的隐藏在教室的角落里。学习起来看着也挺用功的，可能与先天的资质也有一定的关系，每次考试都是班级“第一”，每次都是这样。女孩儿的自尊心在无形中受到撞击，曾多次提出退学，我一遍又一遍的做其思想工作，经过师生的共同努力，最终她坚持走完三年的初中生活。如果从个人荣誉积分来考虑，自己肯定会毫不犹豫的同意她的申请。但是，为了班级团队的凝聚力，我要让班级的每一个学生明白，老班不会轻易的放弃他们任何一人。有案例有模板，他们都会用自己的眼光审时度势，集体凝聚力集体荣誉感在无形中就会慢慢形成。管理者就要倾听最细微的呼声，那么，感恩与赞美将呼之欲出。曾记得有次，我们班的女生跟三班的女生在操场发生一场“对骂”大战。这事儿发生时我是不知道的，还是她们跟人家对骂完了才告诉我的。在走廊上，小王笑吟吟的给我说:“老班，我们犯错了，你罚我们吧，您可别急啊！”然后告诉我事情的前因后果。原来是先天晚上三班的女生故意敲打墙壁，影响到了我班女生宿舍的正常休息。因我们有约定有纪律在前:宿舍，就是休息的地方，任何人在熄灯后不得以任何理由说话，除非有特殊（生病等安全情况发生）情况发生，而且也必须第一时间先通知我或者是学校领导。所以，她们忍着没有回应。第二天上午她们在操场不期而遇，三班的女生就笑骂我们班女生怎样怎样，这下子，战火就点燃了，而且迅速成燎原之势。我问小王:“哪班先开口骂人？”

“她们三班”

“谁赢了最后？”

“我们骂赢了”看着她一副洋洋得意的模样，我说:“行，只要我们赢了就行，如果被别人骂输了，今天都得挨罚。”顿时，走廊里的学生欢呼起来，高喊着“老班万岁”。我也正好借着这个事件为契机，召开一次关于“文人智斗”的主题班会。我要让他们明白，老班不要无素质无德行的学生，我们要高雅高调的学习做事为人……这样经历过、反思过、执行过学生在不知不觉中就会在集体中把自己看重，把自己放正。那么在自己的管理工作中，因有学生潜意识里的自律在里面，所以这个班主任也就越做越轻松。

        到了小学以后，我依然尝试着让学生学着自己管理自己。同样也是先从班级纪律开始入手。一旦他们能在课堂上有效的控制自己，我就开始向考试延伸。“考试”是学生最看重最在意的事儿，都想有一个好的成绩放在别人面前，因此，也最容易混入水分在里面。在第一次考试之前，先攻心教育，然后放手任其自然。只要真正的把思想渗透，把思想植入孩子们意识里，考试中能做到自律，其他事情就一路顺风同行了。

        借用朋友的一句话:人在一起叫聚会，心在一起叫团队。只要我们师生心在一起，我们就是一个团队。只要我们真正的处在团队里，我们就会有无需提醒的自觉慢慢滋生！