家长在与孩子相处的过程中，往往很随意，不留意自己的言行，殊不知就在这不经意间，

作为一名中学老师，常常在面对那些看上去脑袋很灵光，但就是不爱学习，也没有自己的什么喜好，整天无所事事最终走向半途辍学的学生时，深感很心疼这些孩子，本是可以到大学里享受一下奋斗的青春年华，如今却过早地走向社会5。有的孩子整天低沉着脸，看不到一点朝气，更不敢大胆表达自己，这到底是先天的天赋不同，还是后天的文化造就？作为普通老百姓的我，没有查找证据就不敢妄作评论。或许从一些生活中的小事与有共同爱好的你谈谈一下，或许能觉察出什么？

事例一：

    一天，我去浴室洗澡，一妈妈带着宝宝也在洗澡，宝宝五岁左右。

    妈妈说：“你坐桶里好好泡啊，不要起来，妈妈去搓背”。

    而后，妈妈去搓背了。期间妈妈又不时地反复多次嘱咐孩子：“不要动”，“不要起来”。

    我洗好后到外面穿衣服，又来了一位妈妈，带着一男宝宝来洗澡，男宝宝三岁左右。

    妈妈对宝宝说：“站在这儿别动，妈妈去等水。”

    说完妈妈拿着大桶准备去等水，临走时又嘱咐一遍：“不要动啊”。

    我因为对家庭教育感兴趣，所以对亲子间对话也非常敏感，看着这样的场景，不禁笑着嘴里自言自语：“不要动，不要起来，不要动，不要起来”。

    旁边一老太见我笑眯眯地自言自语，她笑着朝我看。

  于是我与她搭讪：“不要动，是想干嘛呢？”

  老太说：“不要动，是怕孩子跑丢了啊，跑丢了，找不到了，多吓人啊！”。

  我：“哦，原来是怕孩子跑丢了。”

  老太：“是啊，现在谁家都一个或者两个孩子，万一有个闪失，不是要人命吗！”

  我说：“是的，是挺让人担心的！那宝宝知道让他不要动的目的是什么吗？”

    老太说：“应该知道，大人肯定也说过。”

    我说：“假如换个说法的话会怎么样呢？比如：‘宝宝，妈妈要进去等水，妈妈担心出来找不到你，怎么办呢？’宝宝会不会帮助妈妈找办法：‘我站在这儿不动，我站在门口等你，或者我跟你一起进去等水，’或者其他什么办法。这样的话孩子是不是学会了遇到问题想办法？而不是站着不动静等别人的指挥，别人的命令呢。”老太说若有所思点点头。

    我又说：“那不要起来是干嘛呢？”

    老太答：“不要起来是让孩子好好泡泡，好搓澡啊。”

    我：“哦，那我们洗衣衣服之前，为了衣服容易洗干净，也会先把衣服放水里泡泡。那带孩子洗澡和洗衣服好像没什么区别啊。”

  老太眨眨眼睛没说话。

  我接着说：“要是换个说法，在家时就跟孩子聊，宝贝，我们去洗澡是干嘛的？宝宝或许会说把灰搓了舒服啊，或许需要妈妈提示一下，然后再问怎么样才能把灰搓干净呢？孩子是不是会想站在水笼头下冲？坐在水里泡？或者其他什么孩子认为可行的办法？孩子是不是学会了考虑事情了呢？聪明伶俐的宝宝是不是就出现了？”

    老太一本正经地说：“没想到，这里面还有说法呢！”

    我继续说：“小时候听爸爸妈妈、爷爷奶奶的，到学校听老师的，语文课听语文老师的，数学课听数学老师的，体育课听体育老师的，上大学听大学老师的，上班了听老板的，娶了媳妇了，听媳妇的。”

    老太接过话茬：“一辈子还有什么活头，全听别人的了。”

  我说：“是啊，家长还怪孩子没主见，没思想，没闯劲，……您要不要带孙子啊？”

    老太说：“想跑也跑不了啊，……”

    然后我们又聊了很多……

例二：

    一天上午，我去菜场买菜，路过一水果店，水果店老板娘在给顾客称苹果，一小男孩大约5岁左右，跑过来兴奋地对老板娘说：“我都吃三碗饭了，弟弟一碗还没吃完。”

    我好奇老板娘的答案，于是就停下脚步，想听听母子之间的对话。老板娘自顾自地忙着手里的活，看也没看小男孩。小男孩见状，歪着脑袋面对着老板娘，依然很激动地说：“我都吃了三碗了，弟弟一碗还没吃完！”这时候，老板娘依然没看孩子，过了一会儿，嘴里说出来一句话：“弟弟怎么吃这么慢啊？”小男孩楞在傍边没啃声。

    我陷入沉思，小男孩跟妈妈说话是想干嘛？显然他在寻求妈妈的关注、肯定、认可，还有可能在炫耀、表功，或者还有其他什么想法。妈妈不但没有看到孩子的需求，还把注意力仅仅关注在弟弟那边，猜猜看这样的对话的后果会是什么呢？

    一种可能，小男孩潜意识里面会觉得妈妈不爱他，不在乎他，妈妈在乎的是弟弟，这样的想法会不会让他有一些失落感？会不会让哥哥更加努力地去讨好妈妈，会不会渐渐失去自己，形成一种讨好人格，把眼光聚焦在外面，看别人的脸色行事，无法安静地做自己的事情，无法安心地学习，学习的目的也只是追求别人的认可，不可能是享受学习本身的乐趣，当别人的肯定，赞美不再的时候，会不会失去了做事的动力？为什么有很多大人好像活得也很迷茫，也不知