幸运的我以《教师博览》签约作者应邀去了成都，让我遇见许多美好！遇见名家、专家的饕餮读书论坛故事，遇见《教师博览》文字作者，遇见一座来了就不想走的城市——成都！遇见老朋友倍感亲切、温暖！遇见……7月24日当接过方心田社长送我的《书苑犁痕》一书，我想，这是方社长鼓励我在读写思考的精神后花园前行！
成都读书论坛回来，在七月似火多彩的夏日，喜读《书苑犁痕》一书，犹如一杯香浓的咖啡，令我精神抖擞。四个栏目，记录了方社长从事23年编辑出版工作和读书思考的一些印痕。
《书苑犁痕》全书由“编辑杂谈”“主编论语”“记者手记”“读书评说”四辑内容构成，前三辑彰显了他的采编理念与经营理念，后一辑中有部分文字是他为普通教师的著述撰写的书评。这四辑内容，大略反映了他二十余年教育刊物编辑出版生涯的整体职业风貌和精神风貌。全书收录三十六篇颇有深度和温度的文章，令人佩服。
譬如他认为教师刊物必须体现对教师的人文关怀；譬如他主张新时期的编辑必须重视人文素养，努力成为“专家”“杂家”“写家”“玩家”；譬如他提出“做事业型编辑，不做职业型编辑；做创造型编辑，不做制造型编辑；做思想型编辑，不做空想型编辑”；譬如他清醒地认识到“创造、保持和不断发展刊物的思想性，乃是安身立命之本，是发展壮大之道”，编辑必须具有“关注现实的热情和勇气，探求真相和真理的识见和精神”，“发掘、培养和拓展一个刊物的思想力度”，等等。正是这些先进的教育理念和办刊理念，托起了《教师博览》的品牌和美誉度。
给生命焐暖。他说：一位教育的理想主义者，也是一位现实的教育工作者，世人称之为“情怀”。生命是美丽的，每个生命都是宇宙的奇迹，何况人的生命！所以，处于自然的博览期刊更将沉稳厚重的角度对准了“人的生命”这个最伟大的奇迹。孩童的生命是最稚嫩的，也是最敏感的、最纯洁的。任何一丁点儿的袭扰、撞击，污染，破坏，都是不可原谅的行为；相反，任何细微的尊重、理解、呵护、焐暖都是值得称道的行为。杜春雷老师以亲身经历的一曲《池塘往事》，教我们无论面对怎样的情形，都要低下身、沉住气，耐心地听一听孩子心底那脆弱而稚嫩的而真挚的声音；海棠花老师则敏感地发现了孩子身心上的枷锁，她呼吁要将兴趣还给孩子，要讲“爱的枷锁”砸掉；邓公民老师则与学生来了个赌早餐的“约定”。她们探索生命，她们哺育生命，是因为她们长年累月地挥动生命之毫，终于绘写出生命的七彩斑斓。焐暖生命的曼妙教育。
心灵共同体。共同体无疑是个热门词语，如欧洲共同体、经济共同体、文化共同体，学习共同体等。“志同道合，便能引其类”“道不同，不相为谋”，均道出了建立共同体的重要条件——道。学生与老师，也是共同体。教学相长，师生共荣，是教学共同体；将心比心，以爱换爱，是心灵共同体。编辑和老师其实殊途同归。编辑是在用心、用见识为成千上万的读者编辑一个具有思想活力的刊物，而我们老师也是在用爱、用情为千千万万的莘莘学子编织着一个充满阳光、幸福、仁道的彩虹似的梦。《教师博览》和广大教师读者一起跋涉，一起思考，一起成长，互相学习，互相安慰，互相支撑。
拿起书就是成功。访“2015年度推动读书十大人物”之一方华。感受到有一群人在为推动全民阅读默默地做着辛勤而卓有成效的工作，看到了一大批推动全民阅读的同行者，心中温暖着、不安者、用力着。访谈笔录中感受到：教育即生长，而生长最为关键的是生态。营造好的教育生态就等于提供好的教育。通过读书活动的开展和引领，促进了一大批教师的专业成长。教师的成长带来了教育的成长。读书关键是意识、兴趣和习惯。因为读书不是求功名，不是为功劳，不是达目的，只是为了让自己更宁静、更平和、更宽厚、更健康、更快乐和更幸福。读书，是为了让你成为一个有温度懂情趣会思考的人，是为了让你在跌宕起伏的生活中，拥有处变不惊的内心，让你在未来，能独自混过那些漫长幽暗的岁月而不怨天尤人。
骑着文字飞行。人类的生命，得靠吃饭维持，而人类的飞行，则要依赖文字。他回顾自己的前半生，看起来顺风顺水，一片坦途，实际上也是兜兜转转，螺旋上升。有时山重水复疑无路，忽而柳暗花明又一村。因为爱好阅读，喜欢写作，所以骑着文字飞行就是他精神生活的主要状态，一日不飞行，便觉浑浑噩噩、面目可憎。从很小迷恋有文字的东西——初中读战争题材的小说、古典小说——高中读期刊晚报——大学读唐诗宋词、明清小说，现当代名家小说散文，西方名著等等。最早翻译《爱的教育》的夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
曾想到聆听过方社长讲座中用“骑着别人的文字——欣赏世界”“骑着自己的文字——创造世界”来比喻阅读与写作的关系。引导教师们不仅要多阅读更应该多写作。同时，他强调，教师的专业发展应该包括以下四个方面缺一不可。如果说，读书是教师专业成长的一只翅膀的话，那么写作就是另一只翅膀，只有左右平衡才能飞得更远。只读不写，只是浅层次的阅读，难以把所读到的知识内化成自己的。边读边写，大量的写，反过来对读又是一个促进，读与写就相当于教与学，教学相长，读写相长。除了读书、写作，还必须有自己的思考，深入的思考，没有思考或者很少思考的阅读，仅仅是在心灵的表层行走，很难抵达心灵的深处。通过思考，把学到理论和教学有机结合起来，这就是“行”。读书、写作是教师们也是我专业成长的双翼，思考、践行能助我们飞得更高。
方心田社长，一个有思想的读书人，一个有情怀的教育人，一个有能力的办刊人！他既有仰望星空的诗意，又有脚踏实地的坚定。艰难，方显勇毅；磨砺，始得笃行。正如冰心的小诗：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉。”他是一个实实在在的教育工作者，他一直骑着梦的白马，驰骋在教育的草原上，赏阅生命的辽阔和深远。
方心田《书苑犁痕》不算太厚的书，却是一本分量很重的书，值得同行和期望了解编辑所思所想的作者、读者一读。
辽宁 鞍山 李斌
2019年8月4日
