理想的课堂教学
摘自《“理想课堂的三重境界”梳理》（简书作者 莲韵奇珍）
一、什么是课堂教学
课堂教学不是重复前人的知识，而是重现知识发现的过程，是重新经历。让学生经历原初的困惑、探索、喜悦，不是告诉学生结果。
人与知识的对话是课堂教学的核心。
二、课堂教学三重境界
第1重境界：落实有效教学
第2重境界：发掘知识的内在魅力
第3重境界：实现知识、生活与生命的共鸣
三、有效教学
有效教学框架由五部分构成：
1、教材以及教材解读（教师对教材的理解）
2、确定教学目标，分三类。A类目标：基础性目标，必须解决的障碍性知识。B类目标：教学核心目标。课堂重点教学的内容，一般为单元所规定的知识与技能。C类目标：附属性目标以及延伸性目标。
3、有精确方向的预习。
4、教学板块。
5、对课堂上学生个体学习的预设与规定。
6、教学反思。
其中1、2点为“教什么”，4为“怎么教”，3、5是对学生独立学习的关注。6是对整个过程的省察。
四、理想的课堂教学
1、理想的课堂是能让每一个学生都能获得发展。
2、理想的课堂是让师生围绕“问题——知识——文本”，展开一段发现问题、理解问题、解决问题的旅程。其核心是思维训练，是知识作为问题解决的工具对复杂问题形成的新的理解。
3、理想的课堂教学实现人与知识、人际之间、自我之间的深刻共鸣！
（理想的课堂实现三重对话）
人与知识（世界、文本）的对话：
人与他者（教师、学生、其他读者）的对话；
人与自己的对话（反思的，历史性的，生长性的）。
4、理想的课堂教学与社会生活的息息相通，与人类命运的息息相通
