创造成功的课堂
2006年10月下旬，我有幸参加了贵阳市初中语文优质课大赛工作大赛为期10天，共54节课。军界外校班级上课内容丰富形式多样令人大饱眼福受益匪浅看见一批中青年教师脱颖而出欣慰无比很想将一些成功的课堂介绍给一线的同行但能力有限只能就其中一二谈谈个人看法以供参考。
我认为在此次大赛中取得突出成绩的课堂大都有以下几个特点。
一是努力实现以学生为主体，以教师为主导训练为主线（以下称"三主”）且有时效的课堂。不少教师在教学目标说课中一再强调三组的重要，也写下了突出三组的设想，但课堂操作起来往往不能到位。使设想落空。原因何在？笔者以为，花大力放在操作层面的设想并未能从根本上解决问题，成功的课堂首先需要教师突破旧的教学理念的束缚，其次要摆脱老旧观念影响下长期形成的教学模式和习惯。有的课堂一开始教师还注意。给学生一席之地，但当学生的反应稍不如老师先前的预设时，教师便抓过来。拾起大包大揽一瓶到底的旧习了。有的课堂从头至尾随时可听到教师简单的提问，学生整齐的，简单的回答是或不是。看似热闹却无实效，不过却也有使人眼前一亮的课堂，如其中的李宁老师为学生献上了一堂实惠课，中国石拱桥李老师制定的教学目标明确，具体了解中国石拱桥的特点，学习举例子，打比方，列数字。等说明方法，认识我国劳动人民的智慧，增强民族自豪感，他的教学设想是通过教学活动强化学生的自学能力和迁移能力，用看一看，说一说，比一比，悟一悟的训练，让学生掌握阅读说明文的基本方法。作者是？按总分总的思路，行文的李老师却采用了由局部到整体，由个别到一般的逆向归纳的教学思路，颇有新意，而且单刀直入，先指导学生阅读课文。第五自然段在读和勾画中认识赵州桥在结构，形式，价值等方面的特点上，并从文本中找出相应的说明方法之后，要求学生按此学习方法通过自主合作方式学习文本第6~8段，由学生归纳出卢沟桥在结构，形式，价值等方面的特点及相关的说明方法，还拿赵州桥与卢沟桥作了比较，整个过程紧扣文本，学生边看投影，边读边说，边板书，最后有两座具有典型意义的石拱桥，归纳出中国石拱桥具有形式优美结构。兼顾历史悠久的特点，此时李老师指导学生关注课文第一段第10段的行文，学生便不难理解作为桥梁专家的茅以森为何要用诗一般的语言以抒发赞美之情来开篇，而在篇末有多处用极精确的语言，世界最长的是世界上所仅有的等来表达难以抑制的民族自豪感，这个课堂是知识与能力，过程与方法，情感价值等方面的结合上取得了明显的效果，是一堂真实，充实，扎实的语文课。
二是充满民主气氛，师生平等交流思想与感情的课堂。在科学技术飞速发展的信息社会，我们的课堂看似有限，其实也可以无限，主要取决于教师的教育思想的改变，如果把教室与社会之间的门敞开，如果把文本当成思想起飞的跑道，课堂就会广阔无限，要让学生在课堂上自由呼吸，就需要教师为他们创设一个民主的教育学的空间。修文六广中学的龙明海老师在这方面做了可贵的探索，龙老师长期在农村中学任教，穿着极普通。红黑的脸上始终露着朴实的微笑，很有亲和力，她上的是皇帝的新装，这堂课的教学任务一是有。由探索故事情节到归纳出故事的结构，二是通过以上任务的完成，使学生从中受到教育，龙老师以及简练的故事梗概为导语并投影出了醒目的提示。人间巨片，由此直接进入探索阶段，龙老师先请学生讲讲童话中有哪些人受骗，学生七嘴八舌的列举出受骗人有皇帝。老大臣，大臣，骑士，老百姓的，这是龙老师以这样的语气。口气追问同学们，我就弄不明白了，一个高高在上，领导着一个国家的皇帝为什么会受骗呢？两个骗子为什么又会得逞呢？这两位如投石激浪，学生纷纷发言，因为皇帝好面子，因为他怕别人说他。是愚蠢的不可救药的人，皇帝想用这件新衣。辨别大臣的中间。他相信这新一有神奇的力量，学生的发言是积极的，无顾虑的，因为他们面对的是一位既陌生但始终微笑，认真倾听着的老师。在探索骗子得逞的原因是需要用一个词语准确表答几个学生发言都不到位，龙老师没有丝毫着急和不满意的表情，仍然笑着并给予提示，同学们，比如说你喜欢什么，我就给你什么，满足你，讨好你。用哪个词语最恰当？投其所好，一个学生叫起来，王老师点头肯定并赶紧追问投皇帝的什么号呢？学生纷纷说偷皇帝爱穿新衣的号啊。龙老师又问那大臣们又起了什么作用呢？学生说大臣的自私自保，所以帮助骗子得逞了。讨论过程中师生之间无所拘束。如像龙老师就是学生的老熟人一样。我想这一切均来源于龙老师真诚的赞许的目光。和平等交流的语言没有一点尊严和矜持，在研读小孩接片一处时，龙老师这样问道，同学们，小孩说真话他不怕吗？为什么呀？课堂又出现了一个高潮，结合课文的阅读，学生纷纷说孩子很天真，很纯洁，没想那么多。孩子说话无顾忌，童言无忌嘛，借着龙老师请学生举了几个生活中的例子来证明这一点。与此同时，龙老师也讲了一段童言无忌的亲身经历，一个学生有天下午给我送来一篮子他家种的茄子，我对她说我自己种的有谢谢你妈妈，谁知。那学生随口就说了，不用谢，我妈说了的，吃不完就拿去喂猪。这段经历引得课堂一片笑声，连后面的评委也忍俊不禁了，龙老师的微笑中又透出了他的率真与质朴，就在这样开怀的笑声，中学生感受到小孩身上闪光的人性美，自然产生了价值取向的效果，师生回顾锯片的始末，再配以投影的图画，皇帝爱新装，骗子做新装，行骗大乘看新装图片。皇帝穿新装受骗，小孩说新装接片的情节梳理便水到渠成，课堂结尾以做个诚实的人展开讨论，最后龙老师用陶行知先生的两句名言，千教万教教人求真，千学万学学做真人结束。粗略统计，学生发言的在30人次以上，即使没有发言的也能从他的他们专注的神态，爽朗的笑声中看到收获，在这个课堂上，学生不仅收获了礼趣，情趣和乐趣，还在短短的40分钟里享受到一次自由的呼吸。
三是有艺术审美价值，有魄力的课堂，成功的课堂总会给人留下难以忘怀的深刻印象，除了学生对知识的深刻理解，高质量的技能训练，真切的情感体验等之外，还在于获得了美的享受，美的熏陶，比如教师的教学热情，亲切，从容的教态，新颖别致的导入，严谨的教学构思，具有磁力的教学语言和示范性的板书，精美有效的课件等等，都能在学生心头留下无穷回味。甚至产生潜移默化的影响，说到这儿不能不提到实验二中的何念老师，他的课堂是有魅力的，何老师参赛的课是说不尽的桥，这是集口语、阅读活动于一堂的综合学习借班上课又增加了难度，但何老师怀着爱心和热情走进学生中间，他运用文本又高于文本，制定了看桥展示精美的课件。上桥学生汇报有关桥的知识及桥所体现的文学美，有成语，俗语，诗歌，故事等，一巧揭示桥文化深刻的内涵及精神美。我的新桥拓展桥文化人之间，民族之间，国之间的沟通交往的教学思路可谓环环相扣，由远及近，步步深入，揭示了乔文化的丰富深刻的内涵，拓展了对新桥的广阔视野。教学内容丰富而充实，方法多样，时而师生老时而滔滔不绝，在老师的调控下通过观看思考，诉说，吟诵，讨论，学生饱尝了中外古今名桥大餐，大大满足了学生的求知欲和表现欲，故而课堂活跃热烈，无一丝作秀痕迹，较好地体现了说不尽的桥这一主题，给人印象更深的是何老师的教学语言。语音规范，用词准确，充满激情，富于表现力和感染力，在笔者听过的课中时不多见，比如它的岛屿说到桥，我们会想到一首童谣，摇摇摇摇到外婆桥，一副温情浓郁的画面，会把我们带回童年的美好时光，一座桥，一处景，一个动人的故事，都说明乔扮演着一个重要的角色，今天就让我们步入桥的世界，一起来感受。多姿多彩妙趣横生意蕴无限的桥文化吧，别致的岛屿一下子就吸引了学生，何老师是这样来引导学生认识桥的建筑美文学美的桥是艺术。李春的赵州桥，他的独具匠心的拱梁和长虹卧波的英姿，无不闪耀着劳动人民不朽的智慧的光辉，北京的卢沟桥则以他千姿百态，栩栩如生的石狮雕刻，实现了中国石拱桥绝伦的建筑美桥，是文学诗人徐志摩的康桥，端庄秀美。张继的枫桥又是那么哀怨诗意马致远的小桥流水人家寄托游子的思乡情结，秦观的鹊桥仙在文学史上留下千古佳话，美国的魂断蓝桥又令多少情人泪洒相思。当学生纷纷讲述关于桥的故事之后，何老师做了如下小结，桥是志气的象征，在备受凌辱的黑暗的中国猫医生亲自主持钱塘江大桥的建设工程，卫国扬眉吐气，但为了表示对日本帝国主义极大的愤慨，他又亲自指挥，炸掉了大桥，表明了中国人民不屈的意志，长征中的红军飞夺泸定桥，卢沟桥事件又无不表现了我们民族的伟大精神，听了这样的语言，学生怎能不热血沸腾，精神大振，在课堂最后的拓展部分，何老师又是这样过渡的，世界上还有一种桥更值得珍惜，那就是以尊重，信任，谅解构筑起来的无形的桥，它存在于心灵之间，民族之间，国家之间，这样的桥越多，世界就越太平，社会就越和谐美好，同学们能说说这这种无形的桥吗？学生急不可挡。昭君出塞架起胡汉河清的桥，文成公主远嫁架起汉藏和睦之桥中美建立外交的乒乓之桥，还有中越，中俄南南合作，南北对话等等，瞧在今天的形势更是现代化，什么微笑是桥，握手是瞧，还有电话，手机短信，电视，学生信手拈来，应有尽有，教学由说不尽的桥提升到人人需要桥，世界需要桥的境界，加之精美直观的课件，师生真实饱餐了一顿桥文化。融于其中，乐于其中，这一切都表明何老师良好的语言素养在课堂中产生了磁力作用，起到表率示范作用。用苏霍姆林斯基的话讲，就是对学生学习语言施加了良好的影响。
成功的课堂或许还有其他的标准，但能在40分钟里争取有1~2个闪光点就很不容易了，课堂是教学任务落实的场所，是最能体现课改思想的地方，是教师专业。化程度结合综合素质展示的平台，更是师生共同成长的沃土，课堂如此重要，就让我们更加关注课堂研究，努力创造一个成功的课堂吧。
