“老师！他一直来烦我！”小军气呼呼地跑上来跟我打小报告。
我放下手中的书，看着他气得通红的脸，这小子自从我上次给他解决了直尺的问题后，他就有事没事朝我身边凑。我温柔地朝他笑着，轻轻地问他：“你很生气对吗？”“嗯！他从下课开始就来烦我！一直烦一直烦！”我看着他细小的脸，五官都快紧皱在一起了。感觉他是一个“敏感我”加“完美我”的孩子，遇到一丢丢烦心事就会影响他半天的情绪。我决心帮助他建立新的人际关系应对模式。
“嗯，真的好烦好烦！”我学着他的样子还跺了跺脚，然后停下来微笑地看他，他看见我夸张的样子脸上开始漾出浅浅的笑。孩子的每一步成长都需要我们看见。我用孩子能够接受且很轻松快乐的方式与他的情绪同在，他自然就被疗愈了。他脸部肌肉放松下来，整个人不再像刚才一样紧绷，刚刚烦躁不安的样子完全消失了。我知道情绪消失我就可以走进他的心了。我又捏捏他的小脸蛋：“老师在看书，你来告诉我这些是不是也很烦我呢？”我特别强调了“烦”，我用的是他的词语。他有些莫名其妙地看着我，十秒过后难为情地笑了。他的笑一直都是浅浅的，仿佛怕弄疼了自己。我又捏了一下他精致的脸蛋：“你觉得我烦你吗？”他细细地观察着我的表情，一时显得有些茫然。我双手捧起他的脸蛋，搓了搓，用近乎宠溺的语气问他：“觉得我有没有烦你？”“没有。”他这下子语气坚定了。我又用额头抵抵他的额头：“是啊，老师不但没有烦你还照样很喜欢你呢！”他又咧开嘴了。
“所以有别人来烦我们的时候是不是照样可以不生气还能喜欢他呢？”我盯着他的眼睛看。“可以的。”他的笑容溢到眼睛里了。“嗯，除了好烦好烦也可以很喜欢，因为他喜欢你只是不知道怎么和你交往哦。会不会有这种可能呢？”“嗯。”“那可不可以还有另外一种：就是你不管怎么烦我，我还是喜欢你，但是我会告诉你，以后我看书的时候你不要来打扰我……我可以这样说吗？”“可以的。”他点着头若有所思。“所以呢，面对同样一个人同样一种行为我们可以选择不同的方式进行哦……”我不知道他能不能听懂，但我很想借此给他种下一个心锚。就是面对同样一个行为我们有选择自己应对模式的权利。
“老师，你说的是不是一种行为至少有三种选择啊？”旁边一个女孩子插嘴。“不会吧？！你怎么这么聪明呢？”我转身朝着那个孩子，拇指都快竖到她鼻子下面了。“你看，这书上有啊！”她给我拿出书包里的一叠书，居然全是拼音版的成长手册！哇塞！太牛了！我感觉她身后绝对有超级伟大的爸妈！
“这是谁买的呀？”“我妈妈呀！她还天天晚上睡觉前讲给我听呢！”她自豪地回答我。“哇！向你妈妈致敬哦！”我朝着她调皮地敬了个礼。然后我朝着小军：“她也来烦我了，可是我一点都不烦她，我还觉得她太厉害了！我能跟她学到不少东西呢！谢谢你的‘一种行为至少有三种选择哦’！”我也捏捏小姑娘的脸蛋，他俩咯咯地笑了，眼睛里满是闪亮的星子……
我丝毫都不担心他们能不能听懂我的这些话，我只是通过这样的方式让孩子隐隐约约地知道，面对别人的打扰我们还可以处理得很开心。孩子不是被说教说懂的，而是在这个气场氛围中产生了积极的情感体验，于是身体记忆就记住了这部分。当我们给到孩子不同的应对范本的时候，孩子的生命中就会多另一种行为的可能……
生命的成长不需要成篇的大道理，不需要呵斥说教，在这些点点滴滴看似微不足道的细节里，我们用爱用智慧帮助他们建立一种让自己让他人都很舒服的应对模式。在这种温柔地带着美与善的互动中，他们会自己静下心来，在原本属于自己的智慧里开出一朵美丽动人的花……
