不知从什么时候开始，路两旁的行道树已不局限于端正挺拔的杨树、雪松，取而代之的是自由生长的红叶李、法国梧桐、樱花。
还记得小学时学习《白杨礼赞》，白杨参天耸立、不折不挠对抗西北风，让我们喜欢白杨，也钦佩白杨那样坚韧、勤劳、朴实、坚强、力求上进的北方农民。无论城市还是农村，杨树坚守大道两侧，微风吹来，树叶沙沙响，确实是一道壮丽的风景。
校门口种了一排红叶李，似乎今年才有了吸引人的自信一般，花叶繁茂，迎风摇曳。片片浅粉色的花瓣随风落下，在地上飘飞，最后轻轻落在墙角、树丛、道旁，形成一条窄窄的小径，让人一见犹怜，不忍踩踏。再看树干，漆黑色的，长到离地面一米多高的地方，开始分枝，每棵树会分出两三个枝条，都可着劲长，大有平分秋色的味道。
主街道上，用鲜花做了软隔离，那一簇簇红的、粉的、紫的花，美丽了眼睛，彰显了城市高雅的品质。人行道旁，不是傲然挺立的梧桐，就是穿插栽种的松树。梧桐已长大，形成的浓荫让步行的人感受到安全和凉爽。那些棵松树，不再是挺拔如将军，而是多了份婀娜与柔美，造型各异，点缀其间，整个道路的绿化高低错落有致，铺陈自如。
我生活的城市是祖国西北部的一个三线（有人说四线）城市，巍巍秦岭是我们的靠背，涛涛渭河（现在的流水量减少，涛涛的状况减少）穿城而过。与那些南方城市相比，我们的树木不够葱茏，花色不够艳丽，但我们始终在追求美好的路上。
听花艺师傅说，一棵普通的松树几百元，最多几千元，但一棵造型树就是一两万元，我感慨价位说明了欣赏水平，我们从最原始“有没有”的需求已经跃升到质量和形式“好不好”的追求上。品质决定价值，需求决定经济，这正是社会的进步和发展。
我想到了人才。徐悲鸿擅长人物，走兽花鸟，尤以奔马，享名于世。有成就的大师们，躬耕于一件事，终生而为，终成一事。或许正因为不是全才通才，才让他得以成功。
我们的教育要多一些常识、规矩、规则、底线教育，学术上需要让孩子们自由成长。正如怀特海在《教育的目的》里所说，“我们的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅。”“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”
基础教育为孩子打下宽基础没有错，但若是一味地以考试为目的，占据了孩子大量的时间和精力，让他没有自己的爱好特长和兴趣，那培养的必然会是一个“不知道为什么上大学”的孩子；让他没有放空心灵的凭借，他必然会成长得拘谨、刻板，缺乏生气和乐趣。“做一个有趣的人”不仅是为了活跃人际氛围，更重要的是这样的人对生活充满希望，这样的人随时能够化解不良情绪，这样的人能让自己和他人处在安全轻松愉悦舒服的环境中，由此可见，“开心快乐风趣幽默”不是特点，是能力。美国教育家杜威说“教育即生长”。我以为，教育就是引导孩子今天和昨天不一样，未来和现在不一样，最终实现为孩子一生幸福奠基的目标。孩子成长的道上，会有荆棘，也会有杂草，甚至会有虎视眈眈的攻击者，但当孩子具备了观察、判断、分析、解决问题的能力，这些困境就不足以束缚学生的手脚，也许，他还会给路旁点缀鲜花，有自由的创作。
一个人，若一生走在没有目标、没有方向、没有自我的路上，该是多么可怕。假如，为所有的孩子设定同样的目标，规划同样的路线，其实也是悲哀。因为，每个孩子都是独有的天使，他们与生俱来就有不同于他人的地方，我们要做的就是发现孩子的潜质，保护孩子的天性，挖掘孩子的潜力，让孩子既有共性的学习，又有个性的成长。
自由生长，才会有期待中的完美。
（校园里寻找春雨的孩子们）
