记听教研室姚光柄老师提问有感
今天是十月25日，我担任了全市教师技能大赛道德与法治讲课组的评委。说是当评委，倒不如说我是来学习的，因为我还是很多年前交过思想品德课，对于新版的《道德与法治》这门课我一点都不熟悉。当接到这个任务的时候，我有点忐忑，黄校长说我，你只打分就是，我这才放心，因为提问环节是首席评委姚光柄老师的事情。为此，今天我做了一会最认真的学生玩把姚老师的问话和讲课老师的答话详细地记载了下来。从姚老师的提问和解答中，我感受到了，无论哪一门学习完，教师对教材的把握，正确解读教材，是非常重要的基本功，也是上好课的关键所在。
2019年10月恩施市教师技能大赛答辩
姚主任：
一：道德与法治参照的课表，主要的目标依据是什么?
答案：品德与社会和品德与生活为课程标准，还有一个法治课程标准。
二：本节课中的游戏法是一个什么游戏法?
姚：游戏法不是演一演的活动
三：课件你准备还做些什么样的课件?
2号
姚：通过说课，你觉得自己最大的问题是什么?
老师：设计还不能适合三年级学生兴趣
姚：你这样设计能上完吗？道德与法治的课程标准依据的是什么?
师：品德与社会的课程标准。
3号：
姚：你自己谈一谈62这几幅图怎么办?你预设学生会出现怎么样的表现?
师：在农村里，好像学生没什么用处。这个教材似乎更适合城里的学生。
姚：你今天面对硒都小学的学生上课，学生会出现什么样的情况?
师：可能会有的孩子会把陌生人放进来。但是我们尽量教育学生不要让陌生人进来。
姚：道德与法制课的课程标准是什么?
师：还是原来的品德与生活和品德与社会的课程标准。
姚：六年级的道德与法治课要上好课的话，有一个重要的文件需要去看，是什么重要文件?
师：不明白
姚：是《青少年法制教育大纲》。
4号：
姚：你的教学设计为什么书上的活动为什么只用一个，其它的都是自己想的，你的想法是什么?
师：我们那里的学生没有送快点，修煤气。
姚：立足于自己学校的实际情况。65页阿姨拿平板引诱他玩个够，教材编排的目的是什么?
师：我处理得有点偏，不应该只要学生明白知沉迷于游戏。
姚：你觉得一个课时上这些内容能不能上完?
师：有学生的话只能上到63页今天怕时间多所以就准备了这么多的内容。
姚：教材上的每一个活动和每一幅图，要把握准意图。教材的解读非常重要
5号：说课没有完成教学设计上的65页和65页的内容
姚：你的设计最成功的是什么?最失败的是什么?
师：通过活动充分活动让学生体验
姚：你觉得你刚才的模拟讲课没有完成的根本原因是什么?
姚：内容设计有没有问题?
师：没问题
姚：两个话题设计成一个课时，能不能完成?
师：我们班级的学生是可以完成的。
姚：
6号
姚：62页的情景图，有没有标准的答案?设计表格的目的?
师：通过调查获取数据，设计后面的内容。
姚：品德与生活与道德与法治的区别?
师：后者增加的法律的意识。
姚：65页第四幅图你怎么理解的?为什么没有说?从哪个角度，特别是女孩子从哪个角度进行教育?
师：不需要每一幅图都说到。
姚：是在潜意识教育学生妨性侵的意识。
