最近学习了正面管教讲师班课程，对于早教老师来说，正确使用合适的语言无疑是第一位的。这是给我们机构老师准备的语言。
想象孩子能自己上厕所，会自己穿衣服，或者拿着一张他的涂鸦来到你的面前：
* 你一定为自己感到骄傲。
* 谢谢你来帮忙。
* 看上去你画的很开心。
* 你每天都在学会新东西！
* 无论怎样我都爱你。
说得更幽默：
* 我打赌，在我数到10之前，你没办法把你的所有小汽车都捡起来；
* 我想看看，你能不能比爸爸更快地刷完牙并穿上睡衣；
赋予2-5岁孩子力量的话语：
* 我相信你能做到，这个牛奶罐的大小正适合你。(孩子想倒牛奶）
* 你这么兴奋想试一试让我看看你怎么做。
* 在讲故事之前，我们对地上的玩具该怎么办？
* 我需要你的帮助，你是想唱这歌还是安静的做清洁？
* 这是计时器，让我们看看在它响之前你能收拾好多少玩具。
* 你想先收拾大积木还是先收拾小积木？
* 宝贝现在该收拾玩具了。
* 这个玩具要放在哪里？
* 我们一起做会更好玩，你希望我做什么帮助你，你打算做什么？
* 你一收拾好玩具就开始讲故事。
幼儿教师赋予孩子力量的话语：
* 我以前看到过你收拾玩具，我相信你能做到。
* 你有什么好主意能把玩具收拾好？
* 你玩的这么开心，要停下来把他们收拾好是有点难，我负责收拾方形方块形积木，你负责收拾三角形积木怎么样？
* 现在应该做什么？
* 你是一个好帮手，我需要你的帮助，你想先收拾红色的积木还是绿色的积木？
* 宝贝现在该收拾积木了。
* 你想自己定闹钟吗？你觉得你需要多少时间能收拾好玩具？
用非语言方式:把手轻轻放在孩子的肩膀上，然后牵着他的手，把他带到积木跟前，并会意地微笑。
教师的鼓励语言：
* 嗯，我想知道我做了什么让你这么生气。
* 噢，你真的生气了，你想多告诉我一些吗？
* 我需要安静的坐一会儿，做几次深呼吸，直到我能尊重的和你在一起。
* 现在有什么可以帮助我们———积极的暂停，还是在选择轮上找一个方法？
* 我知道生气是怎样的感受，我很高兴我们有能力在感觉都好的时候解决问题。
* 你知道我真的很关心你吗？
