作为一名自己深深受益于积极心理学感恩练习的老母亲，我曾若干次想要把“感恩练习”引入儿子的成长中！让孩子洗脚的感恩礼仪方式，我自然不会强教操作;然而，我还是试图想要让孩子用我曾受益的感恩记录方式，后来发现也不太好用，我就没有强求……于是，这么一个重要的挑战，我没有合适的方式去应对！
这个困扰在昨天我们的24节气活动结束后，在可可甘心情愿地替近十位陆续进门而且不道谢的邻居们守了二分钟的门后，我儿子说出的那句“总有人在默默爱着你！我想让他们也感受到”！我看到了孩子的“爱满自溢”，我也明白了在爸爸接我们回家途中儿子就和爸爸分享胡家杰的奇遇记“那句总有人在默默爱着你”让孩子接收并且愿意传递这份世间的善意。
参加这种真正以孩子需要的为主的活动，可能最大的意义就在于有很多真实的发生，或许是冲突碰撞，或许是知识点面，甚至只是一个小小线索，让孩子有机会去找到感受自己的积极点。
说到可可帮忙邻居拉住大门这件事，其实也经历了好几个阶段：最早五六岁的时候，孩子看到我们家长的榜样作用，也听过爸爸说要为别人着想的道理，他会很愿意帮大家拉住门;后来随着他发现很多人不会为他拉住门，特别是有一次被别人撞到门上，孩子很不理解为什么“我帮别人，为什么别人不帮我？”而且，很多人也不说谢谢。
虽然我们会口头各种解释，但很明显，孩子越来越不愿意帮忙拉门了。很多家长会觉得这没啥，大家都自己照顾好自己就好了。可是，我时常会叹息孩子天生的美好又被丑陋的成人环境给污染了。
孩子后来就和我们一样了，根据自己的心情感受拉门或不拉，根据心情对别人说谢谢或不做声。于是，我们的孩子越来越像我们了。
这个晚上的自己主动帮别人守着门，而且在电梯里，儿子说“下雨了，他们回来得晚，我帮他们也让他们感受到爱”让我觉得太温暖了-回想一下，在活动现场，我的孩子决定送给大家小花，还单独给文丽阿姨送了一个小礼物，那都是因为他有感恩心，孩子本来就是有感恩心的，前提是孩子感受到足够的爱，来自于家庭的，来自于学校的，来自于社区的，来自于社会环境的！“举社会之力养育孩子”真的是一份智慧。
我想我们的活动之所以受到孩子们的喜欢，应该就是我儿子说的那句“妈妈的活动里有很多爱”。我一直都把这一点视做最大的目的，不是知识，不是道理，不是课堂呈现……因为，我真正想要的就是一个让孩子们能感受到爱的滋养的环境，而在这样的环境里，孩子本自俱足的那些感恩心，好奇心，自主心，上进心，都得到自然生长！
家庭教育讲师培训这一段时间里，主流教育中的知识点一次一次确认了孩子所受到的每一次合适的对待，都是一次能量的蓄积;而每一次的不当对待，都是对孩子自身能量的泄露甚至摧毁。我们只是在用科学知识点的方式一点一滴证明“道“的存在。这个合适与不当的判断，是需要学习，需要智慧的！我认识到我是一个不够智慧的成人，所以我从不敢真正去教孩子什么。
我真的很羡慕《巴学园》《夏山学校》里面的孩子，他们有一个真正信任孩子的校长，替孩子们在风雨交加的尘世中撑起一片晴空。而这些人，之所以能够真正信任孩子，是因为他们活出了自己的局限，活出了他们的信仰。
孩子的感恩心，就藏在他感受到的爱里：丰富多元的爱，会让我们的孩子那些真善美的天性得到充分发展。
童府妈妈的爱，让妈妈们的爱扩散到家庭之外，帮孩子们扩大他们的疆域-家庭，学校之外，还有我们！
