好多家长对小猪佩奇无感，我倒还看得津津有味呢。开始只是陪孩子看看，看着看着发现有内容，就用到教学上去了。我个人觉得《小猪佩奇》可以用于教学的地方很多，我会分篇章来分享我是怎么用的。

今天分享怎么用《小猪佩奇》教自闭症孩子分辨嘲笑以及怎么办，我会用案例分析的方式来讲解。本期课程比较适合心智程度较好，同理心较弱的特殊孩子和普通孩子。

案例分析:

这堂课时长1小时，学生是两姐弟，姐姐是普通孩子，弟弟是阿斯伯格。姐姐11岁，弟弟7岁。自闭症孩子本身存在同理心弱的特点，身为普通孩子的姐姐可以在很多方面为弟弟做示范或者正向引导。特别在理解他人想法和情绪方面，姐姐的答案是很好的参考。

知识点:1嘲笑分为善意和恶意的。

观看小猪佩奇第83集《骑自行车》。先整集看一遍（孩子们太喜欢了）。然后分片段回放提问。问题是:他们为什么笑，这是什么笑？他俩认为片中的笑都是嘲笑（选取的都是大家一起笑的片段）。比如嘲笑乔治骑得好慢，嘲笑佩奇刚骑两轮车时摔倒了。

于老师:他们的嘲笑是善意的还是恶意的？

姐:善意的。

于老师:（回放）这个片段，佩奇骑自行车把猪爸爸的南瓜给撞碎了，可是大家却没有笑。为什么？

姐:因为事情有点严重，而且南瓜碎了，猪爸爸很难过的。所以没有笑。

于老师:如果他们笑了，那这是恶意的还是善意的？

姐:恶意的。

于老师:那什么是善意的嘲笑？什么是恶意的嘲笑？

姐:（想了想）恶意的是比较严重的事情，而且笑是伤害人攻击人的。善意的嘲笑是小事情，而且是觉得好玩。

于老师:弟弟，你听懂姐姐的话了吗？你可以复述一遍吗？

弟:严重的事情，笑他是伤害，是攻击，就是恶意的嘲笑。如果是小事情，笑他是觉得好玩，就是善意的嘲笑。

于老师:我举两个例子你们来判断判断。有一天，小明去上学，他一走进教室就直接坐下，结果椅子没坐稳，摔地上了，同学们哄堂大笑。请问这个例子里的笑是嘲笑吗？是善意的还是恶意的？

弟:是恶意的。（想了想）是善意的。

于老师:为什么呢？

弟:这是小事情。

于老师:说得对。第二个例子:有一天，小明的姐姐参加长跑比赛。她跑了很久，跑得很累，满头大汗。这时她突然不小心摔倒了，膝盖摔破流血了，旁边的同学却在笑她。请问这个例子中的笑是善意的还是恶意的？

姐:恶意的，因为事情比较严重了，而且同学的笑在伤害她。

于老师:说得对。

提问之后，让他俩进行角色扮演，脚本就是这俩个例子。期间，弟弟有点兴奋，一直假装自己坐凳子摔倒，想看我们笑他，他也觉得很开心。这说明他能体会到这种“好玩”的笑的含义。

知识点:2如何让恶意的嘲笑变成善意的举动？

在恶意的例子中，弟弟演同学。

于老师:恶意的嘲笑是不对的，那该怎么办呢？

弟:告诉老师。老师会批评他们！

我:那同学们该怎么做？

弟:（面向饰演受伤运动员的姐姐）对不起（同时向姐姐鞠躬。他有道歉时必须鞠躬的习惯，虽然在干预下小事情已经不会了。）。

于老师:（提示他去扶摔倒在地的姐姐起来）还要帮助她。

弟:去医务室，帮她包扎。

于老师:你说得对！姐姐，你来举两个关于嘲笑的例子，分别是善意和恶意的。

姐:善意的例子:有一天上学时，小明发现他忘带铅笔盒了，同学们笑他。恶意的例子:有一次

小明很努力复习可还是考试成绩很差，发考卷那天同学们嘲笑他。

于老师:弟弟你知道为什么第一个例子是善意的吗？

弟:是小事情。

于老师:那第二个例子为什么是恶意的？

弟:考试没考好，很伤心，是比较严重的事。

于老师:说得对。

再一次让他俩根据例子脚本进行角色扮演。

知识点:3不顾及他人感受，笑个不停，善意也会变成恶意。

于老师:善意的嘲笑是因为觉得好玩。那什么情况下，好玩的事情会变得不好玩，善意也会变恶意呢？

姐:被笑的人生气了，别人还笑个不停。

于老师:说得对。所以善意的嘲笑不能一直笑，笑一下就好了。

知识点:4:当我们被善意的嘲笑时该怎么做？

于老师:弟弟，刚才你扮演小明，当你坐凳子摔倒了，同学笑你时，你是什么心情？

弟:生气。

于老师:姐姐，如果是你呢，你什么心情？

姐:我心情好时就一起笑，心情不好时我就会生气。

接着让他们观看小猪佩奇第44集《操场》，里面有两个片段示范了被人善意的嘲笑时该怎么做。其中一个片段是:在操场玩时，佩奇展示怎么荡秋千，结果被轮胎卡住了，大家都笑她。开始时她生气了，后来猪爸爸说“还是有点好笑的。”佩奇就不再说话了。第二个片段:猪爸爸陪乔治滑滑梯，结果猪爸爸太胖被卡住了。大家都笑话他，他也有点生气，此时佩奇说:确实有点好笑，爸爸！爸爸也跟着一起笑。

这两个片段提供了“当我被善意的嘲笑时我该怎么做”的两种方式:不说话和一起笑。另外还有一种方式是:“认真的告诉大家自己被嘲笑时的痛苦心情，请大家不要再笑。”让他俩选择片段角色扮演三种不同应对方式的脚本。

知识点:5:被善意嘲笑的人生气了，嘲笑者该怎么做呢？

于老师:佩奇和爸爸都生气了，那善意嘲笑他人的小朋友做了什么呢？

姐:帮助他们。小朋友把佩奇拉出来。还帮猪爸爸推下滑梯。

于老师:弟弟，你可以复述姐姐的话吗？

弟:我可以，应该说对不起，还要帮助他。

于老师:你说得好！

以上就是使用小猪佩奇来学习如何分辨嘲笑以及怎么办的过程。这样一节课下来，姐姐对嘲笑有了更深刻的理解，毕竟她也才11岁。弟弟应该还不能完全明白今天学到的东西，还需要在生活中慢慢体会和感受。

以上文章由于老师原创，能力有限，如有错漏，敬请原谅，欢迎指点。