《中国班主任研究》第二辑“聚焦班主任发展”读后感之十六：
班主任制与适应性专家
——读《我们应该如何研究中国班主任制？》有感
读起李教授的文章总是很顺手也很顺眼，或许是习惯了教授的表达，总是那么概括又简练。今天阅读的便是教授所写的《我们应该如何研究中国班主任制？——兼论中国班主任研究范式的建立与发展》。我们总在思考该如何呈现自己的理解，而总会忽视一些逻辑性的问题及相关的研究。
一、阅读的视角选择——不断追问的魅力
读李教授的文章我更喜欢反复研读他在文中所呈现的一系列的追问，这些追问总能让我会换个角度来思考。
如“从学生发展的角度看，当前的班主任是对于学生的社会性与情感性发育，具有怎样的价值？对于学生的群体交往，共同生活，合作学习等，具有怎样的价值？对于学生的个性发展，民主精神与能力的发育，公共生活的参与及创造能力发展，具有怎样的价值？，当教育学原理，教育社会学，教育心理学多方开展学生发展研究时，中国班主任研究者该做怎样的反思与重建？”
再如，“从学校发展的角度看，班级的存在，对于中国学校的组织关系，运行机制，发展理念有着怎样的影响？中外学校的具体差异有哪些？我们如何理解中国学校发展的经验、问题和教训？我们期望有怎样的学校？”
诸如此类的追问，让我不断的去反思：我们在做研究时，需要从什么样的视角去思考，我们需要去思考到什么样的角度才是科学的？一直以来自己都是习惯了，做了什么便呈现什么，但从未思考，我为何而做，我做了以后有什么样的提升？在整个实践的过程中，理论的指导又是什么？与此同时，我与其他人做的又有何不一样，有何独特性？这便正如李教授所言的“如果连提问的意思都没有，遑论做出有意义的理论思考和实践变革了。”这便应该是自己最值得去改变的，也是最需要提升的一部分吧！
二、阅读的内容解读——科学呈现的事实
在李教授的这篇文章第二板块“研究的方法选择与合理使用”中，呈现了4种研究的方式与方法，分别是“比较研究，历史研究，调查研究，实验研究”。在自己的教育教学实践研究中，自己做的更多的是调查研究与实验研究，极少会呈现比较研究与历史研究。在李教授的文章中，我更体会到了比较研究的重要性。我非常认同李教授文章中所指的，中国的一些老师与家长对于欧美国家走班制的追捧已经达到了狂热甚至失去理智的地步。记得我们班有一位家长曾经跟我说，我的孩子只需要会英文就好了，反正我是需要把他送到国外去的，国外的学校对于学生并没有那么多的要求，更多的是尊重学生的个性发展与独特行为的形成。与此同时他在不断的指责中国老师对于学生的习惯养成的要求之高。然而事实上这位家长并没有去过国外，它更多的是从报纸杂志上了解。然而，我们是否真的去了解过？文中有一段这样的语句——“欧美相关国家的学校组织，学生组织到底是怎样的？我们可曾真正积累了学术研究的成果，甚至我们是否真正投入到对比较研究之数据资料的直接收集？我想让人担心的不仅仅是很多学者并不真正了解国外的学校组织，学生日常生活和教师工作方式，还有更多的是盲目追崇国外教育的家长与孩子们。
同时李教授对于理论研究成果的形成及其对话也让人理解深刻，他在文中提出了三个存在的问题：
一是没有论证，缺乏论据。其中典型的论点就是以想象，听说或草草看到了欧美国家的学校组织与教育方式为原型，而要求取消中国班主任制。其实这样的观点也确实存在，在我们的身边也总是会听到一些老师会提出这样的一个观点，他们认为中国班主任是可有可无的，而往往提出这些观点的老师，都不是班主任。
二是论证方式，缺少合理性保障。其中典型的论点，是有的班主任不愿意当班主任，因此建议取消班主任制。这一观点似乎在我的身边并不多见，当然，班主任不愿意当班主任的倒是大有人在。主要的原因还在于现在家长与孩子对于老师的要求极高，在目前的社会社区及家庭的影响下，孩子非常的有个性，这里指的个性是特立独行、自私自利、个人的自理以及生活习惯极差，需要老师不断的提醒才能做好自己的学习与生活安排。前段时间参加了进阶的培训，其中浙江大学的刘力教授曾说过这么一句话，他说现在的老师培养出来的是一群群懦弱的娘炮，为什么这么说呢？一眼看去，无论是小学还是初中高中，男同学都缺乏男子气概，缺少锻炼，阴柔有余阳刚不足。然而当教授把矛头对象，老师的时候对象班主任的时候，我总在想这真的是老师影响下的结果吗？依然是之前所提到的这位家长，那两年前学校的一次运动会彩排工作。那天正好是艳阳高照，虽然是春天，但是太阳照耀下温度也确实有些高，在两次彩排结束之后，几个孩子纷纷表示自己吃不消了，看到学校公告的家长们也开始按耐不住了，其中有一位家长便提出自己的孩子不参加运动会了，觉得孩子太累、太辛苦了。平时假期要求的体育锻炼每天30分钟，也基本是做不到的。假期里的实践活动从来不参加，问起原因总说自己太忙，然后问孩子，孩子总是说，妈妈让我拿着平板一天玩到晚，不要打扰她就可以了。看这是个个例，我只是想说明，现在的班主任不好当，因为家长有更多的是自己的想法，而且会非常坚定自己的这些观点与看法。
三是缺乏辩证性，将复杂问题简单化。班主任制是否存在？班主任该如何定位？班主任的工作边界又在哪里？我也想不断的追问。班主任这个岗位是极其复杂的岗位，因为他面对的是一个个活生生且不断变化发展着的人，他不能像其他的工厂里的工人一样，机械地面对生产，机械地去服务他们的劳动对象。然而正因为如此，班主任的工作魅力便显得格外的大，其所收获的成就感也显得格外的可贵。
三、我也想说“中国班主任是典型的适应性专家”
今天也就是2019年的8月10日，正值利奇马台风来袭，早在7月初就定好的出行受阻了，昨天晚上临睡前还查看过是否通行，一直担心着会不会停开，结果一早6点多群里就开始闹腾了，不出所料今天的高铁都停开了，可是早在7月初就已经定好了10天的住宿与交通还有来去的车票。这下可好了，一早上联系这联系那，因为牵扯到同行的有三位是上班的人，他们该如何请假，这便是问题。大家都不愿意缩短行程，但是如果需要延迟出发，那我们就必然是延迟回来，三位上班的人该怎么样请假怎么安排呢？还有我们的住宿，该怎么样去协商呢？一系列的问题困扰着我，于是一早上我先拿起了手机将今天的火车票退了，因为是特殊原因退票，所以他是全额退款，然后回来的火车票也得退了，但是他这里收取了5%的手续费。同时与当地的负责人联系了之后，他们愿意协助，安排好车辆与推迟住宿的问题，但是与此同时自己订的那几天的住宿，也得把它取消了。幸运的是，店主非常的仁慈，全额退给了我们，于是在与一个一个同行者联系沟通后确定，13日出发，21日回归，也就是我们在正常的出行时间，说了一天，这样便皆大欢喜了。安排好后马上打电话给昨天便联系好送站的司机师傅跟他说明理由后，师傅也非常热心地说：“没关系，下一次再与您合作！”
当我们面对各种各样临时突发的事件的时候，总社会有些紧张与忐忑，因为改变了自己的原本最舒适的状态，正如前几天我对刘教授所说，工作20年，已经找到了自己教育教学最舒服的状态，但是这样的状态会让我有些恐慌，毕竟我无法突破现在的习惯，也无法让自己更多的提升，从而有了更多的担忧。
正如上周一通知武义县有一次师德演讲比赛，学校里临时通知让我参加，因为时间紧，所以当天晚上我便开始写演讲稿，写演讲稿与平时的写文章又很不一样，所以一遍又一遍地去修改，吕副校长不断地提醒我，写出来的文字与读出来的文字是不一样的，我们需要的是让别人听着是舒服的，而自己讲着也是顺口的。在她的提醒下，我一遍又一遍地改，一共改了5稿，
虽然属于我的部分只有五百多字，正因为自首更加需要字斟句酌。在这里我仅呈现第1稿和第5稿：
第一稿：
从教20年，一直坚守在班主任的岗位上，有人说，老师好幸福，因为有两个长假期，还因为有学生记得你。可这20年的时光在不断地告诉我，要当好一名老师，真的特别不容易。每个六年，我都在告诉自己，他们是与我同路的人。翻看着那一本本相册，感慨万千，满满的回忆。入学第一天拍下的一张张照片，第一周的生活，第一次入队，第一次在学校打预防针，第一次体能达标检测，第一次练习队列，第一次集体活动，第一次做手偶，第一次亲子的野炊，第一次小学秋游，第一次参加读书节，第一次乐考……太多的第一次，我与孩子们同行。
记得两年前，在接触了华师大的新基础教育研究团队后，我想在班里试试。当时提出先从假期的变革开始，让假期成为孩子们成长锻炼的另一个时空，可是家长们却提出了他们的担忧，孩子还小，学习文化课都来不及，哪有时间搞活动；活动太多，心都野了，学习会落下。虽然孩子们很喜欢，但是毕竟是假期，必须要得到家长的理解与支持啊！于是在2017年寒假，我利用家长会、微信群以及挨家挨户的走访学生家庭，与他们谈育人，谈孩子真正的成长需求。因为我觉得孩子的成绩固然重要，但健康与快乐更重要，能力的锻炼与素养的提升才是成长的关键！在学校和班级导师团的大力支持下，我们班的假期重建研究顺利展开，并在全国的各类会议上大放异彩！
第五稿：
两年前，我提出了班级假期变革实践研究，然而家长们却提出了他们的担忧：孩子还小，学习文化课都来不及，哪有时间搞活动；活动太多，心都野了，学习会落下；我们都上班，哪有多余的时间来协助完成？顿时我的心都凉了。我知道，孩子们很喜欢，但是毕竟是假期，必须要得到家长的理解与支持啊！看着孩子渴望的眼神，我想再试试吧！于是在2017年的寒假之前，我利用家长会、微信群不断地发送自己对于实践研究的设想与教育追求，还挨家挨户地走访学生家庭。记得那天天已黑，我来到小陈家已是晚上9点，走进他们家，感受到的依旧是热情与坚定。他们感动于老师在寒冷冬夜里的造访，却依然是对假期的实践不支持，因为陈妈说孩子的活动就是过家家，没必要。那天我不记得自己具体说了些什么，但是我在表达着：每个孩子都是天使，他们需要更多的鼓励与机会，他们不能只是学习的工具，而应该是他们自己——一个会哭，会笑，会思考，会表达的人！要知道，即便是父母也不能主宰孩子的人生啊！那天我一直到了晚上11点才离开。之后的两天，小陈同学和爸爸一起动手设计了我们的寒假手册。后来我才明白，那天是我的执着，让他们动摇了。那个假期，孩子们真正地成为了自己生活的主人！这正是我所追求的“让所有孩子成为自己想要的样子”！
当然，还有这一次武义县教育大会的采访稿也是如此。当时的要求是结合大会与自身来谈收获与未来展望，然而自己对于如此“官方”的发言没有把握，也就一遍遍地改。
第一稿：
此次教育大会的召开真的给武义教育打了一针强心剂，在认真学习武义县教育大会的文件精神之后，实实在在地感受到了上级对于教育保障的力度之大，在保障教育投入，优化教育资源配置的同时，不断提高班主任津贴，对名师名校长职评工作的倾斜，真的让我们感受到了满满的幸福感与责任感，当然也对自己的育人工作提出了更高的要求与期待。
作为一名小学班主任，大会之后更明确了自己的育人方向和主要任务，清晰了自己的学生立场与研究意识。深切地感悟到只有真正地加强自己的专业性阅读、科学性实践历程，践行做听说读写，才能提升自己的专业素养，才能更好的投身到教育教学工作中去。以全员全面全程的教学理念面对每一位学生，真正地促进每个个体的真实成长，以确立终身教育之路。未来的教育一定是充满智慧的教育，智慧就是力量，武义未来的教育必将会在智慧与创造中越走越好，因为教育永远是进行时，没有完成时。
第六稿：
认真聆听了章县长的讲话，实实在在地感受到了县委县政府对于教育保障的力度之大，尤其是不断提高班主任津贴，对名师名校长职评工作的倾斜政策，真的让我们感受到了满满的幸福感与获得感，与此同时当然也对自己的育人工作提出了更高的要求。作为一名小学教师要以更好的专业素养教育教学工作中去，以全员全面全程的教学理念面对每一位学生，真正地促进每个个体的真实成长，以确立终身教育之路。未来的教育一定是充满智慧的教育，智慧就是力量，武义未来的教育必将会在智慧与创造中越走越远！
我渐渐的明白了，我们作为班主任，不仅仅应该教的一首好书，还应该写的一首好文章，这里的文章，不仅仅应该是理论研究教育教学的文章，还应该能随时转换自己的角色，灵活的运用各种题材，能写随笔，也能写理论的文章；能上得了舞台，也能做得了幕后。这才是真正的适应性专家。
