许多人都对将珠算纳入小学生课程做出回应——中小学生的课业压力本来就已经很大了，再加一门，学生的压力就太大了。但是从另一种角度来看，珠算到底是徒增学生压力，还是对学生利大于弊呢？
在此之前，今年，在北京"两会"前夕，教育学者、全国政协委员黄燕平提议案：应立法防治学生沉迷手机与建议将珠算重新纳入小学课堂！全国政协委员黄燕平提议案，深刻和及时反映出全国人民聚焦和呼声！学生用手机弊端非常大，是当前老师和家长最迷茫最担忧的事。据报道，有学生耍手机被老师收、有学生手机疑偷为申冤洗白，竟轻生跳楼，这样事老师还敢管学生吗？在智能手机的诱惑面前，学生的自觉性、自控力、自我教育显得苍白无力。 手机对学生危害不亚于当年鸦片！而且，有一个美国心理学家对此做了10年调查研究：他在10年前从全国各地的中下阶层的家庭中选取了100名孩子，将他们分成了两组：50名是接触不到手机的孩子，50名是对手机痴迷的孩子。然后对他们进行跟踪调查。10年后，调查结果如下：
50位痴迷手机的孩子只有2位考上大学。另外50名孩子几乎全部考入大学，只有三名孩子高中毕业后选择在家帮工。这些考入大学的孩子们，有16位获得了学校的全额奖学金。因此毁掉一个孩子的最好办法就是给他一部手机。
小学生学珠算，黄燕平委员基于两点：一，原来取缔小学生珠算，是因为仅把珠算作为计算工具。二，研和事实证明，珠算对小学生大脑思维开发很有好处，尤其是珠算对小学生了解中国历史文化有好处！
将珠算纳入课程，也是对中华文化的一种传承。珠算是中华伟大的璀璨明珠和文化遗产,它具有数学计算和教学的功能,现如今人们对其了解得越来越少,有着被遗忘的危险,重新对珠算进行认识,重新确立珠算在教育教学等领域中的地位和作用,准确把握好珠算教学内容,能够使这一古老发明重新焕发出光彩。
