列举各种能力的变弱或丧失。
1、 运动功能障碍：一个13岁的男孩被老师严厉处罚后，出现双腿瘫痪，医学检查没有器质性问题。这是心理应急导致的躯体形式障碍。心理动力学认为，该男孩有用脚踢老师的冲动，但被规则压抑了，因此用失去双腿运动功能来避免踢老师这一糟糕的结果出现。再如：有些孩子学业很优秀，但体育成绩总是不达标，这是因为他们赋予了运动以反抗父母的意义，因为他们的父母过于在乎成绩，所以他们就压抑自己的运动能力来反抗。
2、 语言障碍。口吃是人格退行的表现。从具体的角度来说，这是一个典型的赋予某种能力的运动以某种堕落的意义的典型例子，在这种情况下，超我被激活对其打压，能力削弱或丧失。
3、 记忆力障碍。记忆力不好也是一个功能障碍。我们记东西总是选择性记忆，大多数会倾向于不去记忆让我们痛苦的事（有时会相反）。
4、 智力障碍。智力的增加是成长的显著标志。当前，有两个群体处于智力退行状态。一是学困生，他们潜意识里赋予使用智力以各种不好的意义，比如堕落、攻击老师和同学、顶撞父母等；二是过早进入无为境界的中年人，这种退行是对生命的浪费。
5、专注力障碍。专注力对孩子非常重要，但遗憾的是。当父母要求孩子专注的时候，孩子的专注力就被损害了。因为在高压下要求去做一件事情，孩子专注的可能不是事情本身，而是专注于来自父母的压力。被外界要求的专注，会使人产生一种服从之后的屈辱感，这会极大地削弱关注的品质。
6、社会技能障碍。社交行为少，会使他们感觉到丧失自我的危险，或者否认自己对他人的需要。如果社交行为过度，则他们是在回避独处时要面对的内心冲突和痛苦。
7、无法转化工作和娱乐。很多人认为周一早上是最痛苦的，这就是无法从追求快乐的娱乐状态转化到创造价值的工作状态。
8、判断力障碍。判断力的丧失扩大到一定程度，就会形成危害法治，使现代社会退行到原始部落时期。
综上，应对退行的各种弊端的办法，就是成长。相对于退行而言，成长是一个缓慢的过程，它需要关于心灵的知识的积累，以及人际关系经验的积累。成长过程中，心中若有一个或一些充分成长的人格的榜样，就会加快自己成长的步伐和速度。
