诗歌，因其蕴含的文学美感太多，在中小学每一个年级的教学中都必须涉及。除了背诵默写、诵读传唱，可不可以上升到创作呢？
但是诗能教会吗？美国诗人玛丽·奥利弗在她的《诗歌手册》（Mary Oliver,“A Poetry Handbook”,Harcourt.）里曾经说过：“诗人是天生的，不是在学校里培养出来的。画家、雕塑家和音乐家也是如此。某些本质的东西无法教会；它只能是天生的，或者通过刻苦得来，或者以一种神秘的方式形成，无法传授给另外一个人。”
不客气得说，诗歌创作连语文老师大都望而却步，何况是学生们呢。这么说来，对于我们作为语文老师的就可以心安理得、名正言顺地回避诗歌写作教学了吗？当然不是！我们不能像这位享受孤独与自由的诗人那般，"只是削尖了铅笔等待着。"当一些零碎的句子出现时，就记录下来。我们要把学生们对于生活的独到发现与体味帮助他用最贴切的词句传达出来，让他们在精致地表情达意中领略语言文字这种艺术的魅力！
再说，往往有些有意义的事情，总因“难”而成全其“可贵”的。想想香菱学诗，尽管挖心搜胆，殚精竭虑，最终不也学有所成了吗？但考虑现在的学生，难有她那大把的时间心无旁骛，所以就采用循序渐进的步骤，先从现代新诗教起，让学生自由地抒情达意！
毕飞宇曾言：“诗歌是离大自然最近的一种文学式样，诗歌构成了我们的第二自然，哪里能少得了大自然的元素？”这让我想起去年的一节课：上课时一转身恰好瞅见教室的窗外树上有两个鸟窝，然后我就宣布大家以鸟窝为话题现场作诗。我说第一句：“把家安在教室的窗外” 请大家向后接。
于是就有如下妙句：
1、没有门没有窗，有自由的风，和任性的阳光
2、鸟类中的孟母，周末可否寻得到辅导班的所在
3、热了吹风，渴了呷雨，闲了呼唤教室内的我
