活动1：观察地球仪
这一活动主要是引导学生关注地球的水资源，让学生去发现在地球仪上可以看到那些地方的水资源比较密集？可以观察到水域有哪些？活动中学生很容易发现地球仪上水资源很丰富，知道这些水存在不同水域中。教学中老师可以适当介绍地球仪，学生会更清楚哪些地方的水资源分布更加密集。
活动2：比较陆地和海洋面积的大小
1.学生大多知道海洋面积大约占地球表面积71%，陆地占据29%,这些数据是学生从网上、课本上知道的，他们从没有亲自测量过，这一活动就是引导学生通过数格子的方式得出海洋面积比较大，地球上的水资源丰富。
2.这一活动最难的是数格子的准确性，如半格、小格、大半格怎么算？水包括液态水、固态水和气态水，那南极和北极的冰川算不算都要考虑。活动中学生统一标准：小格不算、大半格算1整格、两个半格为1格的方法去计算。教学第一个班我们用了七色花材料包里的小格子，学生数到一半容易数晕，而且要数很久，后面的班级我就把爱牛配套器材和七色花配套的两个材料格子给他们看，让学生进行对比选择哪一个更好。通过比较有的学生会说：选择小格子因为更精细，有的说：选择大格子方便快捷。这时就需要引导：那我们可以把这两个的优点结合起来，小的格子数的更精准，但是很慢，大的格子里面有像田字格一样的虚线，这样也可以让我们更精确的判断是否超过一半。后面的班就都选择用数大格，准确度更高一些。
3.分享时不用深究具体每个小组的数据，只要每个小组相差不大，就可以，因为每个小组在数是否过一半时，可能存在一些差异，但要让学生明白：海洋与陆地面积相比，海洋面积大约能多出多少，从而理解地球是一个水的星球。也要让学生知道虽然地球上的水资源很丰富，但可用的淡水资源却很少，要节约用水。
最后拓展部分延伸了水的作用和水从哪里来的两个小视频（通过水的作用让学生知道，我们生活离的方方面面都离不开水，但是能利用的淡水资源远少于海水，因此我们更应该从身边的小事做起，保护我们的淡水资源）
