又到初三
文/姬麦俊
与上届学生分别的情景，还历历在目。这一届学生就又要毕业，真是“一杯未尽笙歌送，阶下辰牌又报时”。候课时，看着教室门前的牌子上“九年级”三个字显得特别的刺眼。
掐指一算，已经送走了10个初三。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”与每一届学生的相逢与离别，与其说我见证了他们的成长，不如说他们丰盈了我的岁月。
还记得第一届学生，那时的我刚从学校毕业，接手的是一个乱班差班。面对那些捣蛋孩子的挑衅，我强压住自己的胆怯，与他们斗智斗勇。真有点“初生牛犊不怕虎”的劲头。真是“学生虐我千百遍，我待学生如初恋。”两年的单恋，让我后来对调皮的学生再也没有发过怵。
终于不再接班，终于可以从初一带到初三了，那时的我信心满满，因为在这之前，接班的我总是得不到期望的第一，所以我一直在等待机会证明自己，结果现实狠狠的给了我一击。我开始反省，明白了我并不优秀，知识储备、教学方法、学科素养、管理能力等等，我都很欠缺。那一届的初三，我在反思中获得了进步。
反思让我蜕变，也让我收获了可喜的成绩。就在我信心满满的迎接最大的硕果时，一直处于优势的那届学生，中考栽了跟斗。“谦受益，满招损。”遭遇滑铁卢后，我发现因为骄傲，已止步不前已经很长时间，没有与时俱进，没有更新与提升是做不好学生的领路人的。
中考试题改革后的那一届，我钻研教材教法，通过各种途径给自己充电。三年下来，我和学生的思维距离越来越远，我讲课时照顾不到大多数同学，只有少数天资不错的同学，可能能领会到我在讲什么。过于追求高度和难度，难倒了自己，更难倒了学生。
这一届的学生又到了初三，也许是四十不惑，我突然发现自己教学不再那么功利。我开始化繁就简，面对学生的不足有了包容与理解，开始欣赏他们缓慢式的成长，开始承认自己到不了的远方，应该放手，让学生多元发展，给有能力的学生自我提升的空间……
又到初三，曾经的豪情万丈已消退，懂得了臣服，明白了教育之道是安心之道。虽然已过风华正茂之年，但是我很庆幸经过岁月沉淀后的平和与成熟，让我逐渐在接近教育的本质。
