文/小刚

        作弊是一种病，是一种撒谎的病，是一种诚信系统受损甚至缺失的病。

        十四号外出监考，天气不是太好，心情也不够美丽。不过整个监考过程中，孩子们整体还是不错的，只有极个别人想试图通过小声密谈、目光聚焦、缩小距离、传纸条、对暗号等技术手段来获取答案，但是由于是标准化考试，三十人一个考场，所以得手的机会很小。监考巡视时看看孩子们独立答题的思路，那些草稿能帮老师了解到孩子们到底是如何想的，他们是如何解决问题的，在解决问题中会出现哪些问题？在欣赏中监考倒也是一种打发时间的好方法。第二场考试中正在我全神贯注的想一个孩子的错误原因时，状况出现了，和我监考的另一个老师抓到了一个作弊的孩子，传递纸条已经到手了，可以说是“人脏俱获”。

        非常帅气的一个小男生，看起来萌萌的，很有朝气，不像是那种学习品质有问题的孩子。我的搭档老师很有涵养，只是微笑着收掉他的纸条放进他的文具盒里，朝我笑笑没有说话。我轻轻走过去尽量不分散其他孩子的注意力，悄悄蹲下身子细声问他：“上面写的是什么呀？”男孩没有说话，不过脸已经憋得通红了。我又用耳语跟他说：“是不是觉得自己的行为是不好的呀？”小男孩这时脸已经红到脖子根了，朝我点了两下头。我知道教育目的已经达到，那张纸条静静的躺在男孩的文具盒里，我至始至终都没有看一眼，让他自己保管吧，相信他的精彩童年里这件事一定会让他获得有益的成长。

        这是一件很小的事，但是也是一件大事。

        如果不处理这件事，他就会失去羞耻心，认为也没什么要紧的，作弊也是可以的。但是也不能大张旗鼓的对他上纲上线并且提出很严厉的批评或把他的作弊行为作记录，对他进行恐吓以敬效尤。虽然也可以，因为他违纪在先，但是我们首先应该考虑的是他还是一个儿童，他有犯错的权利，他有权在犯错中获得成长，我们应该给他成长的机会。如果对他进行惩罚，让他丢失脸面的话，会给他造成很大的心理伤害，虽然他能明白这件事的后果严重，但也会给他以后的成长带来阴影，会让他产生自卑情绪，担心别人瞧不起，有负罪感甚至以后破罐子破摔。适当的惩罚还是要的，因为每个人都应该为自己的成长负责，为自己的行为负责，所以他需要自己去面对纸条，去反思、去难过、去后悔还是很有必要的，这样的痛会让他的思考更深刻。

        如果是我们自己的学生，有时间的话下课后还应该跟他去聊聊，如：纸条上写的是哪道题答案啊，你是不会呢还是不确定答案想和别人核对的呀？如果是学习有问题就应该帮他找到问题制定计划去解决这件事，一定要让他明白，这件事是错的，但是只要你愿意老师是可以帮助你解决问题的，你在心理上也是安全的。正确的做法是给他合理的建议和方法指导，但是不能通过挖苦恐吓等手段去纠错，这样只会造成伤害。还要弄清楚他作弊的原因，是因为害怕考不好丢脸，还是父母的责骂或者老师的批评。不同的原因采取不同的策略，在教育者的眼里不应该只有分数，还应该有孩子们的健康成长。我们要弄明白教育的意义是什么，考试这种评价的目的是什么，分数排名到底是孩子的需要、父母的需要、老师的需要还是孩子成长的需要。当我们站在儿童的视角，弄清背后原因，我们才能让孩子更积极更健康的面对成长中的一个个真实的难题。

        作弊是一种病，是一种撒谎的病，是一种诚信系统受损甚至缺失的病。这种病不能小瞧，轻点会让自己羞耻心丢失、自卑、失去尊严、没有自信，成绩越来越差，形成恶性循环，情况严重的不仅表现在考试上，在为人处事都会不自觉的通过撒谎来证明自己，直接影响自己的人际关系。还会影响到整个社会诚信系统，也会给整个社会的道德系统带来损害，那么病根到底是什么？是谁让我们生病了？我想原因应该有两个：一是虚荣心作祟；二是利益驱动。

        先说说虚荣心作祟，这里涉及的人有孩子、家长、老师、校长甚至局领导。如果局长要根据分数给学校排名次，那么压力就会转嫁到校长头上，校长再把排名的压力转嫁到老师头上，老师怎么办，当然要题海战术，因为考试的试题一成不变，都是纸上谈兵的东西，熟能生巧，于是乎，孩子们只能在题海里畅游，游不动的就淹死了。课改改什么呀？评价方式不改，课堂再怎么改最终还不是应试，孩子们被压榨的死死的。音体美哪儿去了？科劳综哪儿去了？孩子们的身心健康去哪儿了？第二个利益驱动，市县考试要排名，县里年终发绩效，学校的奖惩，那一个不都逼着老师们去拼，哪个眼里还有孩子，满眼发光的都是分数。都是不得已，谁都有苦衷，最终孩子被绑架成刷题的机器，谁去管他们的死活，整个升学体制是这样的，或许说的有些夸张，但是现实就是这样。或许这些根本不算夸张，因为还有许多报道的和没有报道的极端案例没说，那更是触目惊心。

        那么到底怎么办？在现在这个大班额、基础差的情况下，我们如何才能既能提高孩子分数，还能让孩子快乐成长，有情怀的老师们是进退两难。那么多人，课时那么紧，作业那么多，如何发展孩子的思维，培养学习的兴趣，增强团队合作解决问题的能力？如何让孩子们能走得更远，走得更深，走得更宽一些？我们的孩子如何才能和世界接轨？我们到底要给孩子一些怎样的品质？

        如果只是做题的话，我们已经远远的被时代抛在了后面。孩子们需要更加广阔的视野，强大的自学能力，对世界有更大的好奇，对美好事物有更强烈的渴望。孩子们需要的是学习兴趣，坚强意志和向上生长的欲望。在学习上要给孩子们建立自信，那么首先大班额的情况下需要家校共育，孩子不仅仅是老师的学生，首先是家长的子女，家长应在老师的指导下和学校共同培育孩子。还要建立学习共同体，让孩子们互帮互学共同合作成长。让孩子们在集体中建立正确的价值体系。其次，考试只是了解孩子们学习的情况，不是为了打击侮辱学生，建议不得给班级和学生排名，让老师和家长在练习中找到孩子的问题及时调整教学的方法，给孩子们安全感，给他们良好的成长环境。不要批分数，用等第就好，评价方式要多样，别让孩子在焦虑和恐惧中学习，别把家长、老师、学校的压力转嫁到孩子的头上。我们不是要发展思维培养能力建立自信吗？多给正面评价，少给负面情绪，这样孩子们才敢于把真实的自己和自己真实的问题展现出来，老师才能更好的给孩子们制定专属的学习计划，才能让孩子们朝着更好的方向发展。

        当孩子们不怕失败，敢于挑战，有学习的兴趣和变强的欲望的时候，他们自然有一个积极健康努力向上的心理状态，作弊这种病也就自然治愈。说到底孩子们作弊还不是因为在乎、因为害怕，而这恰恰可以变成孩子们的动力。关键我们得想一些招。但是目前情况来看特别是高年级，要想培养出一批合格的人是很困难的，因为教育是长远的事业，没有速成，我们得静下心来，先给孩子们一个惨烈的自我认识，再树立理想，确定一个小目标，一步一步慢慢的找回自信，做回最初那个有安全感勇敢坚强的小孩。

        作弊是一种病，是一种撒谎的病，是一种诚信系统受损甚至缺失的病。而教育的过程就是让人变得越来越好的过程，只要教育人有一颗信念，不要急功近利，眼中有孩子，虽然慢一些，迟一些，相信我们定能还教育以光明，还国家以希望，也相信教育的明天会越来越好！