教研活动是促进教师专业成长的重要形式，也是促进学校走向内涵发展之路的重要途径，开展公开课则是其中的形式之一。为适应新形势，开拓新思路，求得新发展，项城九中每周设有公开课听评课活动。
值刘贞洁老师在"核心素养下教与学名师课堂观摩研讨会"学习归来之际，给本校老师上了一堂外出学习汇报课。在这节课上，刘老师扎实的基本功、标准的普通话、精心的教学设计、出色的教学表现，赢得了听课老师们的一致好评，为本学期教研活动又增添了精彩的一笔。
接下来，让我们一起走进刘老师的课堂。
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“明月几时有？把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？……”淡淡桂花飘香，悠悠旋律回荡，一曲《水调歌头》，带领我们穿越时空隧道，探秘古代诗歌意境
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有效地教学策略，生动的教学氛围，有趣的师生活动，独特的人格魅力……一堂公开课深深吸引着每一位学生和每一位听课老师。
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课堂上
一、反复朗读，根植语感
读，读，读，教师成功的法宝。对于诗歌教学，让学生大胆去读，胜过千万句教。认认真真地读，本身就是一种扎扎实实地学习语言文字、积累语言材料的好方法。刘老师在教学中特别注重朗读，注重语感的根植。如，各种形式地读:字正腔圆地读，读准字音，如"阙、胜、酩、酊、"。有板有眼地读，体会声音形式，注意朗读的停顿和节奏。有情有味地读，在理解词的词意和意境后，读出味道和感觉。在这节课中，特别值得提出的是刘老师的范读，声音洪亮，吐字圆润，令师生都陶醉美的氛围里。
二、思维训练 独特魅力
都说“课如其人”，讲的其实就是教学品质。而教学品质的核心是“思维”。好的语文课堂除了有思维外，还应该有情，有趣。应该情，理，趣兼备。
刘老师在这堂诗歌教学中做到了这些。在引导上，刘老师下足了功夫，用"谁能说出古诗中的月的诗句？"开启本堂课，用"体会诗人内心的矛盾"来帮助学生体会本课中诗人情感变化的轨迹，落实了教学目标。在课堂上，激活了学生的思维，让学生有了思考。让学生反复的朗读品味，领悟蕴含在文字里的情感。
老师的课堂安排是渠，学生的课堂活动是水。有了渠道，水便有了前进的方向；有了渠道，水便有了翻涌激荡的空间。那一朵朵的浪花便是孩子们的智慧，便是孩子们被激发出来的精彩。
评课中
课后，参与听课的老师们也纷纷就自己听课的感受展开了深入交流与探讨。付敬老师说:"刘老师的课让学生很有收获，也让我产生了极大的共鸣。刘老师的善教，必将影响孩子们的一生。"邝秋梅老师说:"今天的示范课非常精彩，让我们再次对《水调歌头》及作者苏轼，有了深深的感触。如果能再给学生多一些独立思考的空间，自主生成课堂，就更锦上添花了。"
王树东校长认为:"刘老师语言丰富，感染力强，板书工整，这是作为语文老师的基本素养。学生能在读中感、读中悟，在老师的层层引导下体会作者情感。"
刘老师这堂汇报课得到大家的一致好评。
教学，是技术，也是艺术。余音缭绕、余韵犹存的美好课堂体验，让我们在无限回味与深刻思索中继续寻香前行。祝愿项城九中的教育教学之路，始自繁花相伴，更终至硕果频结！
