随着历史的发展、社会的进步，知识更迭速度的不断加快，我们的教育也在不断的调整自己的步伐，努力向前。可是，什么养的教育才是我们理想的教育，我们到底应该教给孩子什么，孩子为什么而学，才能适应未来这个不断发展变化的社会，且听本书多层面、多角度的细致阐述。
记得上中学时，最不喜欢的事情就是背诵历史事件的年号，可是因为考试必考，不得不硬着头皮大声说“爱”。时过已久，现在再想，只能记得很少的重要历史事件，很多时间早已经随风去，不复存了。不能想象自己为什么会忘得那么彻底，读完这本书，我才明白因为这些年号对我来说，不具备生活价值，当知识在生活中没有实际运用的机会和价值，那么它作为了解得学习的。
我们想要寻求改变这种无意义学习的教育现状，唯一的有效途径就是改变课程，只有课程改变，学校才能改变，但我们“传统的课程就像被固定在自行车链条上一样，同时，它深深扎根在家长头脑中：“我以前学过这个，为什么我的孩子就不学了？”事实上，这些课程不该长久不变。这些课程似乎也遭遇了一种“拥挤车库”效应：保留、继续使用破旧的自行车总比干脆扔掉旧车、使用新车更容易、更安全。”这些陈旧的教育惯例成了教育变革的阻力，然而，我们也惊喜的看到了很多学校进行的有益尝试。
通过阅读本书，我还有以下感悟：一是，在孩子未来从事专业工作之前，尽量能让孩子成为通才，也就是全局性理解。
二是，在目前应试教育的的背景下，尤其是在小学阶段，应该多和孩子交流一些开放性的问题，而不是只看重具体的答案和考试。
三是，重视孩子的非专业知识兴趣的培养。多培养孩子非专业知识兴趣和知识，可以拓展孩子视野，选择更加适合自己的人生之路。
