自教学以来，我最大的感受便是：新课程让我重新认识了师生之间的关系。我原来一直以为师道尊严，教师就必须高高在上，其绝对权威不容置疑。随着新课程理念深入人心，我逐渐明白：课程实施是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，只有在和谐、平等的师生关系中，你才会感受到孩子们真正的自主；只有当你蹲下来与孩子说话时，你才会发现孩子们原来也是这般的“伟大”；只有当你心中有孩子，心中充满爱，你才会感觉到生活是这么丰富多彩。

    以下的一个小故事是我教学中的点滴再现：  三年级的一节作文课课，教学内容是写喜欢的动物。在准备活动后的一时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地进行练习。

    突然，一名学生举手对我说：老师，杨杰鹏一次练习都没做，还躲到后面玩。我一听非常生气，平时杰鹏经常不好好上课，在我印象里是非常顽皮的学生，顿时，我想马上过去批评他一场，当我带着怒气走向他的时候，看着他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再下决定？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温和地对他说：为什么不练习？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想做，因为我做得不好，他们还讥笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了一下：“那好，现在在上作文课，你想做什么？”

      他胆怯地说，我也想表演动物，请同学们来猜，可是他们总是嘲笑我。哦，原来是这样呀！好了，同学们，我们请杨杰鹏来为大家表演动物，看谁能在最短的时间里用正确的形容词猜出来，然后，老师给予奖励。这时，王一名的兴致来了，表演一个又一个，给大家逗的乐翻了天，当时的课堂气氛异常热闹，同学们都热情高涨，他可得意了，并且这个后进生这节作文课的技巧完全掌握并熟练运用。

    快下课了，但学生的兴趣依旧没减，个个都想在同学们和老师面前露一手。于是，我要求学生们利用课外时间，以优带差，互相帮助，力争个个同学都能有特长，下次课再举行一场比赛。孩子们欢呼地散去了，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子，一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。

      理解、尊重、融合从成功的瞬间起就留给孩子，相信我的坚持，孩子们在作文课堂教学中会获取更多方面的成功与快乐。