28009 杨青
今天对于柳田邦男先生【与生命共鸣的绘本】中的章节感触颇深。他提了几个连续性问题：在读给孩子听之前大人自身能以怎样的深度进入绘本之中？对绘本理解到什么程度呢？自己是不是真的对绘本感兴趣，从中获得感动？对其中的各种问题感同身受呢？他说这些问题没有很好地解决，再怎么对孩子讲也不能进行真正的传达，对这个观点我是赞同的。有了这个观点，然后再加上松居直先生说的：绘本是大人都给孩子听的。这样结合起来，我认为就非常完美了。
图片发自简书App
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文中案例【注视生命】很好的论证诠释了这个观点。小小的绘本，首先展示了成人面对生命逝去的接纳勇气，随后由成人带领孩子更好的理解生命，这对于孩子感情表达和释放多么有价值。他的厉害之处，正是医生给孩子朗读绘本听时是在即将死去的两岁男孩儿的病床旁，让八岁和六岁的孩子坐在自己两边，充分的根据状况，用融入感情的声音，连声音的音调和翻动书页的速度，都用心考虑。他没有把书递给孩子说一声，读读这本绘本吧，就返回办公室了。
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这让我不由得想起了我平时在给孩子读绘本的时候。在读〖噗噗噗〗这本绘本的时候，首先我看到了作者在封底所说的：从前，最最从前的从前，天上什么也没有，地上什么也没有，不知，过了多久，忽然噗地一声，大地上鼓起了一个包……这应该就是生命吧，生命出现的最初的状态。从生命的开始，一个细胞，两个细胞到一个物体。等他发出声音。再出现新的细胞，新的物体，他们之间产生链接，产生活动，第三个生命又开始出现。不断的，不断的，周而复始，我们的自然开始多姿多彩。这样一个生命孕育、跳动发展的过程，就是我所理解的世界孕育的过程。所以当我展现给孩子的时候，我可以边发出声音，边手舞足蹈；我还可以感染邀请孩子跟我一起。 发声，手舞足蹈，体验生命的跃动。这大概也是绘本的共情体验吧！
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