第四讲 扭转班风，转化后进生

二、面对差乱班

（一）勇敢地走进教室

直面差乱，迎难而上

摘录

1、如果我们坚持管理，虽然会遇到阻力，但学生最终还是会在你的坚持下，并不得不开始适应你的管理风格。尽管教师的管理能力有差别，但管和不管的差别更大。（P125）

2、首先要战胜自己的心理弱点。每个人都是有弱点的，比如没有经验、性格内向、胆怯，但你始终要坚信一点：你是老师，这决定了你即使再柔弱，也应该比学生强势。你要做的，是在适当的时间、适当的场合，拿出你的强势，只要不滥用教师的权力影响力，以正面的方式去教育，总会对学生产生一定影响。

3、勇敢地面对你的学生，用坚定的眼神和他们对视，让他们感觉到你的决心和勇气。他们不是你的敌人，只是一些需要你帮助的人。要让他们明白，你只是来帮助他们的。你只是和他们的坏习惯为敌，而不是和他本人为敌。

4、越是差的时候越不能骂，越是在进步的时候反而要多骂骂，在骂中提出更高的要求。不按常理出牌，会有奇效。但这一切，是建立在学生已经能理解你的基础上。

5、对自己的班级，如果连爱和恨都没有了，那这个班就没治了，因为剩下的只有冷漠。

解读

1、先接受，直面问题，再引导（敢管、去管、能管、管好）

在新手新班的时候，尤其是已经被定性为差乱班时，很多老师是有些胆怯的。

这种胆怯，来自不自信，来自各方面的压力，更来自学生的不信任。

但，既然学校安排你做这个班的班主任，就要“勇敢地走进教室去”，先接受这样的班级和这样的学生，当我们真正面对的时候，反倒可能会有一种“置之死地而后生”的感受，这样的班级反倒是考验你的管理能力的很好的场景，这样的班级但凡有一些进步，就会很快被大家认可，我们的工作要求反倒可以降低，让自己更放手地开展工作。

很多全国知名的班主任，都是从带差乱班开始成长的，陈宇老师就是一例。

首先不能怕。

老师在学生面前得有一定的强势。

我们是老师，是教育者，我们是代表国家、代表父母、代表一个成年人，去教育学生的，有什么可怕的。

我们不能来治学生的，是来帮助他们的。

我们作班主任的，内心要有一种悲悯之心，要知道一个差乱班发展到这样的地步，绝不是一个人的原因，而学生最是无辜的，他们当初来到学校的时候，与别的班级的学生是一样的，可为什么走着走丰，成了差乱班学生了呢？

也许是学生自身的原因。他们没有良好的习惯，没有向上的动力，没有合格的品质，但这些也是他们的家庭及以前的教育者给他们造成的。

所以，对待差乱班学生，先理解他们，接纳他们，再进行教育才能真正从走近到走进。

2、师生关系最重要

对学生该不该骂？该不该批评？

这是一个很值得思考的问题，毕竟，没有惩罚的教育是不完整的。

陈宇老师说：骂要讲时间。越是差的时候，越不能骂。因为这时候应该得到肯定和鼓励，不然，会造成破罐破摔的心理。而越是在进步的时候，则可以多骂骂，在骂上提出更高的要求。

初接新班，最重要的不是一上台就新官上任三把火，大搞压制，“乱世须用重典”。而应该从建立师生关系开始。

师生关系是一切教育的基础。

这是我一向的观点。

不管是中途接班，还是新一届的班级，班主任与学生搞好关系，让学生接纳老师，才能让老师走进学生，从而实施教育。

所以，即使是骂，陈老师也主张：是建立在学生已经能理解你的基础上。

这个理解，就是双方的关系达到了一定的整合，能彼此包容接受。

我们不能与学生为敌，把学生看作是无知无德的。

我们是与学生的坏习惯为敌，我们与学生是一体的，是站在他的角度来共同对抗坏习惯与自己的坏影响的。

如果能让学生理解到这点，我们的班主任工作就好做了。

而这些，也是要以师生双方的相互理解接纳为前提的。

3、冷漠是教育的大敌

爱的反面不是恨，而是冷漠和无视。

我们班主任要教育学生懂得：老师不管是表扬你还是批评你，都是为了你改变为合格的人，表扬与批评都上在乎你，关注你。不要等到老师谁都不想理你了，不想让老师管了，自己却认为是解脱了。

从老师角度而言，我们也不能无视任何 一个学生，哪怕是问题学生。试想，学生在学校生活学习，哪个想找事儿？

而为什么还是有学生抽烟、打架……来制造各种问题？

这背后是有心理机制的。我们不能无视这些行为，或是简单粗暴地认为就是他找事，不想上学。

这可能有其他的心理需求没有得到满足，或是实际的学习、生活困难被我们忽视了。

多与学生谈心，可以收集到更多的学生信息，才有利于教育影响学生。

做法

1、做学生的朋友

做英民中学的第一届班主任时，我接手的班级差生特别多。当时就有畏难情绪，并且认为自己性格弱点——比较内向，对班主任工作有些排斥，对班级管理也有些压力，真的就出现过不敢、不愿走进教室的情况。

但后来，我反思自己，既然领导让做班主任，就认真来做，就勇敢接受，并与学生当面接触，真不行就专门针对几个问题生做他们的工作，先让自己的内心强大起来。

后来，我是这样做的。针对靳庄的几个问题生，我利用周末去家访，了解他们的家庭情况，与家长沟通交流，提供一些家教的帮助。再后来，学生慢慢理解了我的苦心，班级工作上路了。

记得第一次开集体班会“孩子，我们在等你长大”，请来了全校的老师、中心校领导和三位学生家长，开得很成功，从此自己也走上班主任专业成长之路。

2、共同担负

第二届英民的学生，也是一个差乱的班级。因为扩班，从毕业的六个班，扩到二十个班，老师从其他职教学校调来，责任心、教学能力都影响了对班级的管理。

记得开学一个月后，我要去参加国培学习，刚与学生建立起的规则、感情就搁浅了。学习回来，学校正好举行歌唱比赛，要求班主任也参与其中，我与学生一起选了《团结就是力量》的歌曲，一起同台演唱。居然获得了第一名。这一活动和荣誉极大地拉近了我与学生的距离，让学生感到有班主任在，就是好。之后，我们开始建设班级文化，一步步把班级引向正规。

这也是差时，不能骂的表现吧。

3、师生关系

在师生关系上，我做过的一个极端的个案是：我因为作业打学生，把笤帚把打折了，学生第二天还找我借钱。

这是一个普通班，我是语文老师，不是他们的班主任。

一个周末放假，我布置了语文作业，专门针对几个调皮的学生提出要求：如果不完成，腿给我打折。当时，也是吓唬一下。

再开学，一检查作业，居然他们中有两个真没写。

我把他两个叫到我的个人办公室。说：上周走之前就说了，不完成就打折腿，你们知道吧？

他们以为我开笑话，还嬉皮笑脸地说：知道。

好，我今天得兑现承诺。今天打你们，不是我要打，是你们该打。交那么多学费，不完成作业，不学习，我今天是替你们的爹妈打的。

说着，我拿过了笤帚，把木棍把拧下来，拉过一个，对着屁股就是一下。

也巧了，这个棍居然折了。另一个一看，不再笑了，捂着屁股让我打。我这下也轻了不少。

第二天，我叫过他们再次强调我打是为了爹妈的辛苦。还关心地问还疼不疼了。他们不敢说疼。

下午，其中一个跑过来向我借钱说买材料，我相信了，借了。

他回去还在学生面前炫耀：康老师借钱约我了，班主任都不借……

我暗笑：学生真天真。

应用

1、改变自己的心态

积极面对，不管怎样的学生都是来成全我们作一个优秀的班主任的。我们要感谢学生。

2、向名师学习

当真遇到差乱班时，多思考，多读书，向名师学习，我们遇到的 问题，他们也遇到过，他们的思路和做法，我们可以借鉴，完全不能怕的。