《解决问题的策略》教学反思
星期四上午第三节执教了一节公开课《解决问题的策略》，本节课的目的：一是让学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点，确定具体的转化方法，从而有效解决实际问题。二是让学生通过对解决问题过程的反思，感受解决问题策略的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。
新课开始我由问题：怎么推导平行四边形的面积计算公式的？引出数学方法——转化。对学生来说，解决问题的策略——转化，其实并不陌生，在以前的学习中已经运用过，只是并没有刻意强调。现在单独做一个单元来进行教学，我觉得应该是在原有基础上进行提高，也就是说要理解为什么要进行转化，什么时候进行转化，怎么转化？因此，教学时，课件出示新问题后，我大胆的进行尝试，放手让学生直接比较两个不规则图形的面积，有的学生拿到图形后，开始束手无策，没有想到转化，而是放到课本上的方格纸上数方格，还好有一部分学生采用了转化的策略，把图形通过转化成长方形来进行比较。在这里，我处理的稍微有点急，急于让学生进行展示，让学生评价这种方法的可行性，然后动画演示整个过程。整个过程看似不错，但缺乏让学生思维的碰撞，如果能将转化和数方格两种不同的方法进行展示，让学生进行对比，然后思考两种方法的可行性，我想学生对于转化的策略运用感受会更深，效果可能会更好。
再有一点不足之处，就是学生在课堂上的展示及语言概括上还有很多不足。其实，学生明白了转化的方法，只是不会用语言来进行合理的表达，因此在今后课堂中还要多关注学生的语言表述，提高他们发言的激情和语言表达能力。
在课堂实施中，我还遇到一些问题，课堂气氛沉闷，很多学生都不敢发表自己的见解，这可能和自己的教学引导有关。因此，在今后的教学中，我还有很多需要改进的地方。
