文/曹永兵
在指导我的学生阅读中外古典名著时，由于学期教学安排的时间有限，课外阅读时间往往被挤压。这个时候，我就采用板块式的粗读形式，和学生一起阅读完了前苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》以及老舍先生的《骆驼祥子》两本书。
根据书的结构，我按照人物成长的过程划分任务，把《钢铁是怎样炼成的》大卸三块，按照主人公保尔的成长期、战斗期、创作期分给学生小组合作阅读。以读书分享的形式达到阅读的目的。《骆驼样子》也一样，按照小说的线索，以主人公三次买黄包车的梦想为段，进行粗读分享，全班完成整本书的阅读，效果良好！
对于初读的人来说，这就足够了，在板块选读时，我就叮嘱我的学生一定要做摘抄和批注。每个学生都准备了同一个特定的摘录本，每一页进行二八规划，八成的地方做摘抄，二成的区域学生可以个性化的写一些自己的阅读感受。在摘抄的兴趣上，每个学生是不一样的。有些学生喜欢摘抄四字词语，并且把它们排列的整整齐齐，整个本子布局合理，这样读起来也赏心悦目；有些孩子重于摘抄优美的句子，他们的理由是这样可以学习名家的遣词造句，丰富自己的写作语言。我最欣赏的是摘抄故事情节的，他们心思缜密，沉醉于故事的激情中，他们也是最能出彩的。在一次的读书分享活动中，我的两个学生直接表演了莎士比亚的戏剧《奥赛罗》中的经典片段，获得了其他同学的热烈掌声，我也感到很欣喜。
已故的台湾作家李敖先生，是我喜欢的作家。李敖先生谈起自己的读书经历，那是比较奇葩的。李大师说，读书就要心狠手辣。他读书时，通常要买同样的两本书，一本用来读，遇到好的资料就动起手来，用剪刀把另一本书上相同的内容剪下来，然后裱糊起来进行归类，以备自己随时查阅，因此，李敖先生经常得意于自己读书的方法和占有资料的手段，他因此也成为华人作家里最有学问的人。
最后我想补充的是我是文科生出身，文艺型书籍的阅读可以不遵循这本书的方法，因为诗歌，小说获得的是阅读的美感，所以感性与随意地阅读比较好，读哪算哪，充分享受阅读的快乐。文学是表达生活感受，从而呼唤美的工具。我上大学的时候，学的《文艺学》是“感受文艺学”是我的大学老师自己写的教材，他说，文学是知（心智）、情（情感)、意(意志）的统一，是人情感的外化。我那时什么也不知道，只是机械地接受，后来我读的书多了，才知道，这也不全是他的观点，他也是受了古希腊哲学家的影响，我还和老师进行过辩论，因为我觉得他的某些观点有些“唯心论”，现在看来，没那么严重，人就要用知、情、意，去感受生活，思考生活。
文学让我的内心变得刚正。在现在的经济社会里，许多人都被金钱迷了双眼，我有时也是“钱乱情迷”，庸俗不堪。但是，当我静下心来回到文学田地里时，我感觉我又恢复了纯洁，又恢复了高尚，摆脱了庸俗和低级趣味。在当今的社会里，能保持刚正、能做到“外圆内方”不啻是一种独特的生活观。因此，当我烦恼时、当我庸俗时，我就在文学的圣殿里吸一下“新鲜空气”，从而使自己不那么庸俗，不那么忘本。
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