突然想到前几天朋友圈中疯狂转发的一则短信截图，内容大致为：一位家长认为孩子学习成绩差，于是找到乐器老师，抱着破罐子破摔的心态，让仅小学学过两年小提琴的儿子“堕落”的凑合考个音乐学院。必然，此短信引来无数愤言。无论此事是真是假，但这种“非文化课而不学”的态度在很多家长心中多少会有一些。
如今极其重视素质教育的年代，大多数家长会选择让孩子学一门乐器。但有些家长的目的似乎并不想提升什么综合素质，而是盲目从众，不让孩子输在起跑线上。甚至还有些家长，抱着学而必用的心态，带着浓重的功利色彩把孩子送到老师面前。这两类家长的想法是：孩子学乐器必须要有用，比如考学。但如果不想上音乐学院，那学它还有什么用呢？进化版的家长会含蓄一些的问：学乐器有什么好处？老师只能无奈的解释诸如音乐可以开发智力，锻炼手眼协调和认知能力等等。但家长马上会反问：请给我证明一下我家孩子的智力是通过练琴提高的。对于这些家长，老师们宁可不挣钱，也不想搬来一尊主子。
显然，他们并不懂有用与无用并不是显而易见的两堆物体，而是潜移默化加机遇和努力的集合体。我认识的一位师姐，并不是小提琴专业，而当她面试金融类职业时，在激烈的竞争中恰巧有位导师非常喜欢小提琴，于是毫不犹豫将她留了下来。试问：她当初学乐器时会想到这个作用吗？那些带有明显功利色彩的家长和学生，随时会轻易放弃，因为当他们看不到眼前的成果时，就会认为此举无效。
有些家长反驳：我们不懂音乐，如果没有成果，如何鉴定孩子真正学到了东西？这要考验各位家长自己的认知水平与判断能力。凡一位好学生，即使在家人面前小试牛刀，技术也会非比寻常。只要耐心的对比咨询，做一些功课，问题便会迎刃而解，何必用急功近利的方式去逼问老师？
对于学了乐器的学生，问题又来了。经常听到家长抱怨：我家孩子同样学了十年，为什么没有别人拉的好？这个问题要问您的孩子。努力并不是靠这种粗暴笼统的方式来衡量的。认真细算：别人的孩子学十年，每天坚持练一小时，而您的孩子今天学习任务重，明天出去旅游放松，三天打鱼两天晒网，加起来的练琴时间也超不过五年。请问剩下的五年时间，您是从哪儿偷来的？
曾听我的恩师自嘲：现在的老师越来越不好当，学生不练琴，还想出成绩。一说起来也是练了很多年，花了很多钱，但仅靠上课一点时间就想用琴考上大学。老师必须取其精华之精华而授之。让我顿时想到了古代的九阴真经……真是说不出的心酸。
至于不学乐器的家长，更是一副“乐器就是长在你家孩子身上”的态度，请问这些施主：在下非宝玉、哪吒，也未从母亲肚子里找到过琴与秘籍，何来“生而有之”？所谓“有之”，都是用血汗换得，与任何劳动所得无异。
这便是我对“努力与否”和“有用与否”的亲身体会。因为在下学琴出身，更可以体会到这些误解与无奈，也谨以此篇感谢我的恩师！也衷心请大家认真阅读有关认知的书籍，事实证明：认知到哪儿都很重要。
