如果不能选择逃亡
文/李平娟
三模成绩下发，一塌糊涂。一次次的会议，一次次的分析，脸皮白了又红，红了又白。一个个数据，在加减乘除的一分分计算里，我讨厌至极的数学就这样赤裸裸地把问题摆在那里。曾无数次地渴望理想的课堂，理想的教学，觉得那应该是发自心底的热爱和感染，可是，不容置辩的现实告诉了我它的残酷，教学在关注成长、传递人文关怀的同时，它还承担着重要的甄选功能。这甄选功能就决定了你的教学不能随心而欲，必须有章法可依，必须在量化的考评与管理中前进。
翻看孩子们的答题卡，基础部分丢分严重。对于考试范围的把握偏差，是最根本的原因。古诗词默写3分的毫无准备，是对一个工作二十年的老教师最不留情面的讽刺，开篇就败了。
接下来的选择题，让人无语至极，实词的译文背了又记，记了又背，可在新旧版本的交叠里，我终于还是失去了你，而那答案给的是那样猝不及防。近来关于教参，有着一些拒绝的声音，但我知道要说彻底丢弃，于我而言底子还是太薄，水平还是太差。教参，教学参考，自然还是教学的参照，完全丢弃后的放空，自然不是我等所能掌控，但亦不能惟它，因为语文的东西毕竟还有太多个体化的成分，只是在这些变来变去的释义里，对于如何给孩子们讲解自己还是有点作难。只能在心底默默祈求，那些有争议的知识请你别考，因为它涉及到了对孩子们至关重要的3分，这个分值也许就决定了孩子们今后的天壤之别。
倡议书的写作是又一个丢分点。失误在哪里？基本的格式和写作要求。一个月前的开学考中就专门针对演讲稿和应用文怎么写进行了训练，我以为我N次的讲解他们一定了然于心，可他们还是给了我一个猝不及防。以为的并不是真实，我以为的也只是我以为而已。脱离了对学情的精准把握，又怎么可能拥有万无一失的保障？
关于主观题，那天和猫儿聊了很多，也让我更坚信了自己一直致力的目标。只是如何在得到分数和提升能力这二者的权衡上，我仍需努力太多。感谢猫儿，这个独立又坚强，理性又深邃的丫头，她总是能给予我太多太多。在茫茫人海中，跨越南北的相遇，总是让我对缘分的神奇深信不疑。共同的兴趣点，共有的爽直，让我们即使在面红耳赤的争吵后，也依然能够拥有月朗风清的细水长流。“君子和而不同，小人同而不和。”我们不敢把自己比做那个君子，但也的确做到了和而不同。
再说糟糕的书写，这是我的又一硬伤。我知道这完全来自于自己，看似温驯的外表下，我实在有这太多的渴望。然而虽然在龙飞凤舞里我尽情释放着生命中的那些张狂，但最终还是被生活狠狠地击垮，到现在想改都成了太大的艰难。看着孩子们不尽如人意的书写，心中愧疚横生。我实在不是一个可以在书写上给他们示范的良师，我也实在不是一个可以狠得下心的严师，我的纵容如今终于给我带来难以言说的苦果，这债还得我自己来偿……
欠下的债总是要还的，改走的路也总是要走下去的。如果不能选择逃亡，那就给自己迎击的勇气和力量！
