下了第一节语文课，学生们一窝蜂似的，走出教室，到楼下玩游戏了。
安静的教室里最合适一个人专心做事。我习惯了连续两节语文课的课间在教室里批改作业。每当坐在教室最右边的一张备用桌前专心地批改作业的时候，看到一个个认认真真书写的作业本，心里就会很舒适，而静静地欣赏，暗自感谢孩子们的努力。
当看到错题很多的作业本，就会静坐常思，寻找错误的原因：是不是我没讲清楚，或是题目太难没读懂题意，或是做题时间不够没能完成……然后尽可能地找到有效的指导方法，以便有针对性地点评，甚至有需要的来个“一对一”面批。
数数本子，发现又少了阿旺的，心中不禁叹气，抬头看向他的座位。咦，阿旺没下去？正埋头写着呢。
他们的语文老师王老师请产假了，本学期由我接任他们班的语文课。接班前，王老师给我打了预防针：学生不爱回答问题，作业拖拉，书写爱涂鸦，成绩不理想，提醒我要做好辛苦的准备，而且还特别交代了阿旺的表现。
听了他的话，我想了解更多，以便做好教育策略。于是向班主任深入了解班级，也重点了解阿旺。得知阿旺是班里的一个沉默寡言少语的学生，从一年级到现在，几乎不交作业，原因是家里的独生子，父母晚年生子，很溺爱，真的很难教。
听了他们两个老师的反应，我心里的确有点压力，担心也会出现旧技的现状。担心归担心，也焦虑地想找到根源，解决问题：如果真这样的话，我该怎么办呢？难道就没有改变的余地了吗？
教育首先是心灵的艺术。（选自李镇西《重读陶行知》）于是，我想到了要想学生学好，得先走近他们的心灵，让他们喜欢我。总结经验平常发现很多学生作业拖拉有三个基本原因：第一，不会写；第二，不想写；第三，写字慢。他们作业拖拉，应该就是以上原因，另外，写字爱涂鸦，应该是经常写错字，写字速度慢。为了证明我的猜想是不是正确的，才会出现这种不良的现象。
开学上课第一周，第一节语文课，我没有上新课，跟他们玩起了游戏：写字比赛。按照我的速度，一般正常一分钟能写26个字。于是我提出了比赛要求：我出一段话，2分钟内能正确抄写25个汉字，没有涂鸦的奖励一支铅笔，正确抄写35个汉字，没有涂鸦的奖励一支水性笔。
学生们可来劲了，个个专心致志，生怕没达标，没获奖。我顺着S曲线快速看看学生的书写，想得到些答案。发现的确有些学生涂鸦，画得漆黑漆黑的，我问他们为什么会涂鸦，他们告诉我写错了就涂黑，再重写。
走到阿旺的桌边，当时我还不知道是他，发现时间都要到了，他歪歪斜斜地才写了三个字：图书馆。我特意关心地问他叫什么名字，他脸泛着红晕告诉我他叫阿旺。心想一个能知道害羞的学生应该不错。接着追问怎么才写了三个字呢？他看着本子一声不吭，无论怎么问，都不搭理我。有学生在旁边抢话告诉我他写字很慢的，总是没写完作业，老师经常不收他作业。
听了学生的话，感觉似乎被放弃了。每个学生都应该有被关注，被关心的权利，怎么能不收他的作业呢？
总要把小孩当做活的，因为每一个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色把。（李镇西《重读陶行知》）
是的，每一个学生都是有差异的，虽不能成为老师心中的好学生，也应该得到尊重，得到教育的机会。李镇西老师在《爱心与教育》一书说到：把教育的权利还给学生。我想：如果我不能教育好他了，我能不能让他自己去教育自己呢？
想到这儿，我先让学生安静、坐好，接着统计能按照要求完成的学生情况，给予相应的奖励。也趁着这个机会，大张旗鼓的表扬获奖的学生，给他们拍照，送上祝贺的话，大声叫喊获奖同学的名字，让他们感受成功的喜悦，同时也在激励没有获奖的学生。的确，获奖的得意洋洋，喃喃自语下次还要写好。没有获奖的像个阉了的茄子，眼睁睁地看着获奖的同学拿着的奖品，应该是羡慕吧。
为了弄明白阿旺真正写得慢的原因。下课了，我走到阿旺的桌边，坐下来，鼓励他再写一遍“图书馆”三个字，不要一次写完，就先写“图”字，不管写的怎么样老师都给他点赞。他迟疑了一下拿起笔，开始写。他一边写，我一边注意观察，当他写完“图”字，我豁然开朗了。首先他握笔姿势不对，笔杆落入虎口，手指握着笔尖，握得太近，手指挡住了笔尖，看不到笔尖的活动。第二，他是看一笔写一笔，一点也不夸张，一次性写一个偏旁的动作也看不到。
甚至还发现他拿起笔的动作很轻，握笔很松，感觉不到握笔的力量。
下课了，我再次找到他班主任，向他讲述了我这节课的发现，他才慢慢地告诉了我，阿旺妈妈告诉过他，阿旺的手因为小时候生病，吃药太多，产生了很大的副作用，造成了手无力。
这一下，我明白了阿旺为什么写字慢，为什么没完成作业的最根本的原因，除了握笔姿势，很多的是身体原因。
于是，从开学到现在，我每天鼓励他能写多少就写多少，跟他约好慢慢尝试一个字一个字地写，再一个词一个词地写，再尝试一句话一句话的写。并且表扬他是一个男子汉，明明自己写字困难，还努力地去写，是一个有坚强意志力的学生。俗话说：吃得苦中苦方为人上人，他要是想成为人中人，就得加倍努力，吃苦，先苦后甜。从此，他每天都交作业，哪怕只写了一丁点儿，他也不落下。我每次都在他的作业本上写上“你真是我的好学生”、“你今天又进步了”等这样的字样。
不知道是不是“世上无难事，只怕有心人”的作用，滴水石穿的作用。真想不到，今天他自己一个人默默地坐在座位上写作业，真的无比感动。我走到他身边，看他写，他真的做到了一个词一个词地写了。我们今天是写作文《我的乐园》，他虽然是摘抄的，但是他一节课写了差不多半页纸。我不禁为他竖起来大拇指，送给他一句话：“天才出于勤奋，你的钢铁就是这样炼成的。”他羞答答地向我点头。这一刻，真的很欣慰，很幸福。
第二节课，我在上课前想同学们表扬了他，大家都为他鼓掌，加油。于是我们就这样约定：每天坚持练习写字，做到写正确，不涂鸦，工整干净，加快速度，按时完成作业。
最后，让我谨记李镇西老师的教诲：教育是慢的艺术，教育要把教育权还给学生。
