童诗课例 黄玲玲老师 六年级
老师出示了一张图，问同学们是什么标点符号。学生答，是问号。引出问题。又提问学生，你们有什么问题呢？学生踊跃发言。
两位孩子读完一首诗，老师提问，你们在听诗的过程中，都有什么思考。
师：读完这首诗，你都发现了什么？
生：有很多景色。
师：圈出诗歌中都描绘了那些景物。
师：这些景物都在诗歌的哪部分？
生：前半部分。
师：后半部分这什么？
生：人生。
师：用什么顺序描绘这些景物的呢？
生：空间，时间。
师：作者有序的描写这些景物，让我们领会自然之美。
师：作业用了哪些感官，进行了描绘？
生：视觉，嗅觉
师：不仅有型有味，而且还传来了鸟儿的叫声。
师：当一段文字融入了这些不同的感官，那会是多美！
师：谁来再读一读？
老师指导个别读，注重了五官六感的语气。
集体读。
师：诗人一步一步调动感官的手法，就是通感。
教师给出图片，学生根据图片，利用五官六感，描绘。
生：你可曾用手轻轻触摸小河细嫩的皮肤。
……
师：走出绘本，你从这些视频中又有何发现？
生：你可曾听到雨滴淅淅沥沥的声音。
你可曾看到树木被雨拍打的模样。
你可曾听到雨水和小河的合奏。
师：吸引我们的仅仅只有自然的美景吗？
对！还有对生命的回答。我们一起再读一读。
师：同学们，这是诗人对成长的思考，对生命的感悟？现在你们六年级了，还有半年就离别。那么你们呢？你对亲情，友情又有何思考呢？
生：
你还记得小时候，我们一起牵着手走进校园吗？
小时候，你是否还记得走进幼儿园时父母的不舍眼神吗？
往后余生，你还记得我们玩了六年的同学们吗？
等你毕业以后，你还记得教你知识的老师们吗？
……
师：请同学们将生活中所感受的自然之景、生命之感写成一首小诗。
学生朗诵自己的当堂作品。
老师：以30问题，做了一首诗。我们的故人更厉害！
屈原《天问》一百多问，李白这样问，苏轼这样问。
