我在邀请到董鹏老师后，做了两件事，第一是和董老师沟通后，了解到他所主讲的内容。第二根据主讲内容，我做了一个调研，收集一些问题。我看了一下问题，大多数从两个方向提出，我把问题梳理一下，分成七道题目。
1. 如何让成果反哺课堂？
成果源于课堂，所谓反哺课堂不如说在课堂中不断进阶，总共也就是说形成成果后不断的在课堂中实践。
2.如何提炼成果奖的主题？
这个是伪命题，有了主题才可以提炼成果奖，成果奖需要不断的提炼，才可以有让评审专家接受的观点，提炼的不仅仅是观点，还有文字，逻辑等。
3. 如何运用课堂诊断形成新的正确教研活动方式，促进教师教学成长？
课堂诊断是一种课堂观察的叫法，这句话的问法不对，课堂诊断是一种校本教研，不能说形成新的正确的教研方式。
4. 文中提到的思维模型，操作模型，技术模型和管理模型，请问我们平常的一线老师，可以直接拿来在课堂上使用吗？
可以拿来用，但是我觉得需要教室里有录播平台。
5. 这种课堂诊断模式是不是仅限于团队（或者说上层组织操作），个人层面能方便操作吗？这个问题如同s4.
6. 怎样诊断课堂教学？有哪些步骤？方法？要注意什么？
会诊，复诊。
7.目前出现的陈大伟老师的观课议课、崔允漷老师的课堂观察，魏宏聚老师的切片诊断都有何联系与不同？
这七个问题认真听，在今天董老师的讲座中都能找到答案。
这七个问题我根据自己的理解来找到一点答案。
