新时代教育评价改革之课堂评价实施的优化设计

山东省教育科学研究院  王婷博士

一、价值宣传

课堂评价的主体和课堂教学评价不同

三分之一以上的时间在做评价。

对学习的评价，为了学习的评价，学习中的评价。关注学生学习的过程，强调设计和实施评价的首要目的在于促进学生的学习，以达到多设立的学习目标要求。

前期评价作为课堂的末端，

基于标准的教学与评价之间的关系。

国内现状

老师的评价素养要提升。

二、思路方法

布罗姆的教育目标分类学

目标的层次性

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