来到附中已经一周了，逐渐熟悉了学校的环境，找回了当年在中学时的感觉：永远满员的篮球场、热闹的楼道、书声琅琅的课堂……
为了上好一节课，老师们总要做许许多多的准备。一节小组活动课，需要老师精心筹备多日。
我有幸参与了一节初一的活动课，这节课是关于“语言特色与人物分析”的。老师在多日前便布置了分别以“语言特色分析”和“人物分析”为内容的两篇小作文，并且设计了小组活动的具体环节。这样一堂准备充分的课堂定然取得了很好的教学效果。
课堂上，学生们在老师的要求下井然有序的展开活动，老师走到每个小组中分别给予一些点拨。讨论结束后，老师先对自己观察到的讨论情况做了一番总结，继而针对中考中，微写作的题型展开讲解，从失分原因入手，提醒学生要注意的点。
讲解过后，课堂重新交给学生，由他们分享刚刚小组讨论的结果，并且请其他组的同学们发表自己的评价，老师最后进行总结。
在这样的环环相扣的课堂中，学生们掌握了微写作相关的知识点，并且将其运用到评价作文的过程中，作文的创作者也能够意识到自己的不足之处。每一环节都在一遍遍地反复运用知识，从而加深学生的印象。
知识的传递、考点的教学与好的课堂氛围并不冲突，调动学生的积极性并且在课前的准备中合理设计教学环节，能够更好地达到这一目的。
