晚上班委开会，讨论班务问题：班级保持地面随时干净，桌椅随时整齐的措施；运动会开幕式的口号、班级介绍和入场式设计。原计划只开半个小时，结果他们讨论了80分钟。每个人都在认真思考，积极参与，进行头脑风暴。
“我认为…
“我有建议……”
“我不同意……”
“这个事情可以这样看……”
“这件事情还可以这样处理……”
“我们可以考虑更全面，不但从习惯好同学角度去想，还要从习惯不好的同学角度去想……”
“有奖励就应该有惩罚……”
“惩罚不是目的，奖励也不是，帮助大家养成好习惯才是目的……”
“偶尔应该有奖励，更容易找到成就感……”
“惩罚也不能太多，主要看改进，如果改进了，应该给予奖励，让他觉得进步是一件很好的事情，找到成就感……”
“如果实在不遵守规则，还是可以让家长帮助，因为有些习惯就应该在家里养成……”
“班委做榜样很重要……”
“确立标准，保证能够公平公正地评价……”
我一边听一边觉察自己的感受。起初，总想要孩子们说到我想要的点，尽快结束会议，偶尔会打岔，去刻意引导他们的发言。
15分钟左右，我开始变得淡定。虽然是四年级的孩子，我发现他们的思考力非常强，所有事情都会从多个方面考虑。一个人提出看法，马上有人回应，或补充，或反对，或提出新的想法和办法，甚至是几个来回的反对与赞同的交锋。当发现有两个人一起发言时，马上有一个人暂停，另一个人很自然地说。没有中心主持人，也没有刻意安排发言的顺序，一切都显得自然有序。
我越听越兴奋，嘴角上扬，不再插嘴进去，而是对他们讨论的主要内容做了笔记。他们不止讨论了预定的两个大话题，还把班级最近出现的一些需要改进的现象一起讨论了。一个话题结束，会有人主动做总结。梳理他们的发言内容，我发现他们考虑得比我还周到。
是什么时候开始，他们变得这么厉害了？不对，他们一直都在不停的成长，随时都是很厉害的样子。
平时怎么没有觉察到这一点呢？对了，是因为我平时的眼睛老盯着他们的不足，反而忽略了他们的进步。
会议结束时，我总结了今天晚上的会议，鼓励孩子们继续独立思考，勇于发表自己的看法，并将各种共识落到自己的行动中。
会后我有反思：启动正向管理，停止自己对孩子们狭隘的看法，不要揪着孩子的短处不放，而是看到优点，发扬长处。看到全体的努力，提升对个体的助力。
感谢觉察，让我慢下来，甚至停下来，听听孩子们的想法和看法，我就发现到日常的教育行为中有哪些需要继续做，哪些需要停止做，哪些需要开始做。
