双辽155于志鹏
2019年 7月7日，是兴成长计划第二季的开班典礼。本是遵循着教育局的要求，抱着学习的态度想在这个暑假在阅读方面能有个质的飞跃，但学了3节课后，我发现我真的是被时老师的课深深吸引了，每周都在期盼周三，都期盼着时老师能够带来越来越多的“给养”。
作为一名乡村的小学教师，虽然，我们的学校资源有限，虽然，我们的周围环境有限，虽然，我们的图书有限，但我也仍锻炼孩子们可以每天都读一篇文章，或者，一个故事，再或者，一段文字，因为，阅读对于现在的小学生而言太重要了，它就是一把钥匙，是打开知识大门的必要条件。所以，知道自己的暑假学习是跟阅读方面有关系时，内心也是比较雀跃的，时老师的第一讲是:关于童书悦读那些事儿 、第二讲:不同年龄阶段开展阅读课的策略、第三讲:如何开好一节班级读书课。这三节课我都听的无比认真，每次都被时老师的声音所“倾倒”真的是太吸引人了，讲的太精彩了，而且，每次的小打卡都特别有意思，无论是感悟，或是录一段喜欢的片段亦或是诗配画，在我看在都是个挑战，虽然，完成的不是很完美，但也在努力中。
听了时老师的课，我真的是恍然大悟，明白了好多以前自己怎么也揣摩不透的事情，例如，如何吸引孩子的兴趣，如何让孩子爱上阅读。
通过时老师的课，我知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》？偏偏喜欢‘奥特曼、武器！’”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。在激发了学生强烈的阅读欲望之后，创设良好的读书环境，也是很重要的。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“手抄报”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动。例如，讲故事，尤其是低年级小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。
总之，听时老师课的同时，自己也在反思，也在摸索，希望，在阅读的道路上我和孩子能够一起成长。
