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朋友来电，说很头疼，他今年带毕业班，还不到毕业时间，但大部分学生都已离校，或找工作，或打工，即便留校的，也大都不上课了，要么猫在宿舍打游戏，要么到网吧聊天，或干脆谈朋友闲逛，他作为辅导员，看在眼里，急在心上，但又无可奈何，看我是否有好办法？
说实话，专科学生，我已领教过，一言以蔽之，求知欲望、基本没有，如此情况，无论你给他讲什么，都无济于事，实属困而不学之类，我又能如何？子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。我只能婉拒。
但朋友不肯放弃，非要我想想办法。我说只能等，等他们有需求时再说，即困而学之时，或许才会有效。朋友又说，到那时就晚了，也完了。我说，本来就没有，何来完了？只要困而学之，何时也不晚。不过，看你如此敬业，只要你能把学生凑齐，可先让他们看篇文章，只要有两成学生有所感悟，我答应你，给你上堂公开课，倘不足两成，那就算了，对困而不学之类，则不复也。
朋友微愠道，似乎老兄颇不屑专科生！？我说，不屑、亦是一屑，一如《论语》曰：孺悲欲见孔子，孔子辞以疾。命者将出户，取瑟而歌，故使其闻之。再如孟子曰：教亦多术，不屑教诲，亦是教诲。
附：《人生次序》
时间管理课上，教授在桌子上放了一个空空的大罐子，然后，又从桌子下面拿出一些刚好可以从罐口放入罐子的鹅卵石。
当教授把罐子放满后，问他的学生们：你们说，这罐子是不是满的？
是。所有的学生都异口同声地回答说。
真的吗？教授微笑着反问道，同时，从桌子底下拿出一袋碎石子，把碎石子从罐口倒下去，摇一摇，再加一些，直到罐子满了为止。再问学生们：你们说，这罐子现在是不是满的？
这回，学生们不敢贸然回答了。最后，有位学生怯生生地细声回答道：也许没满。
很好！教授说完后，又从桌子底下拿出一袋沙子，慢慢倒进罐子里，摇匀，再倒一些，直到罐子真的满了。再问学生们：现在，你们再告诉我，这个罐子是满的呢？还是没满？
没满。同学们这回学乖了，很有信心地回答说。
好极了！教授再一次称赞他的学生们，真是孺子可教也。称赞完后，教授从桌子底下拿出一瓶水，把水倒在看起来已被鹅卵石、碎石子、沙子填满的罐子。
当这些事都做完之后，教授严肃地问他的学生们：从上面这些事情中，你们得到了什么重要的启示呢？
班上一阵沉默，然后，一位学生回答说：无论我们的功课多忙，时间排得多满，如果再挤一下的话，还是可以多做些事情的。这位学生回答完后，心里很得意地想：这门课，真不愧是时间管理啊！寓意深刻。
教授听到这样的回答后，点了点头，微笑道：答案不错，但是，这并不是我想告诉你们的重要信息。说到这里，教授故意顿住，用眼睛向全班同学扫了一遍，说：我想告诉各位最重要的信息是，如果你不先将大的鹅卵石放进罐子里，也许，以后你就永远都没机会把它们放进去了。
教授说完，同学们面面相觑，鸦雀无声，都在思考着老师所讲的鹅卵石。
最后，还有两个问题，留作课下作业吧。教授看着陷入思考中的同学们说。请问，你生命中的鹅卵石是什么？碎石子、沙子、水，又都代表着什么？当你有了满意答案之后，再追问自己，这个已经溢出水的大罐子，它真的满了吗？
……
