现在很多人穷，穷的不是物质和文化，而是审美，忙忙碌碌的生活磨灭了我们坐看云卷云舒的闲情，现在我们做什么事首先会问：“这有什么用？”而不是“那个有趣吗？”我们的那份好奇、纯真早丢的无影无踪，我觉得现在一个人被评价为“有个性的人”或者是“有趣的人”都是一种难得的褒奖。杰克·伦敦说：“人应该生活，而不仅仅是生存。”马斯洛的需求层次理论也提到审美需求。会审美的人一定是个热爱生活，善于经营自己，懂得生命意义的人。
审美是需要启蒙的，怎么去进行艺术启蒙呢？艺术启蒙的目的是让孩子能欣赏和喜欢艺术，并且用艺术表达自己。国外的亲子艺术启蒙课从孩子一岁就开始进行，这要看家长的选择。读完了苏妈的《美国幼儿园的艺术启蒙课，竟然不教画画？》一文深受启发。第一节课老师和学生互相认识之后，就给每个孩子发围裙、颜料和笔刷，还有洗手池和一面墙，就开始让孩子们在墙上自由涂抹。接下来的几个月，除了“涂墙”，老师还和孩子们一起用气球、塑料卡片、牙刷等工具作画，唯一没有教的，是如何画画。这让我明白：学龄前的孩子乱涂乱画是很宝贵的事，没有压力，随心所欲，这正是激发其创造力的过程。在这个过程中，孩子自己会发现原来两种不同颜色碰撞，会变成其他颜色，她曾经画的那些凌乱的点和线慢慢变得有规则，她也会感受到“创作”带来的其乐无穷，我想这样的启蒙才是较成功的，艺术的表达本来就是多样的，你可以自由发挥你的想象，加入你的思考去创作。想起曾经小学上的美术课，我总害怕自己和美术老师在黑板上画的简笔画不那么像，非常认真的依葫芦画瓢，按照老师给的标准答案去画，无需思考，评价的标准就是和老师画的有多像，太注重结果，把“画得像”作为画画的目的，扼杀了多少孩子曾经的热爱！
孩子的天性都是爱自由的，爱探索的，小小年纪的他们不愿意被束缚。现在我明白保护孩子的天马行空，鼓励她用自己的方式创作，就是在保护宝宝的创作力。父母还需要设法鼓励孩子，每一次孩子的涂鸦，都应被当成一份杰作被我们认真欣赏，或者把它当成壁画装饰挂在墙上，这样孩子就意识到原来她的创作是有价值的，提升她的认知能力。
新东方英语培训老师董仲蠡的演讲《教育的意义》有这样一段话：网上前段时间流行过一个段子，说我们之所以要多读书多受教育，就是因为当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鸟！当我们去戈壁旅游骑着骏马奔腾之时，心中默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊，唉呀妈呀都是沙子，快回去吧！当然这是一种调侃，但是不自觉间，就道出了教育的核心含义，教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己并且不断地提升自己。让我产生了很多共鸣，我们需要阅读经典，我们需要人文情怀，我们需要提高审美能力。
现在提倡孩子熟读经久不衰的经典著作。很多专家认为教给孩子单调的儿歌没有实质性的意义，诵读国学经典大有益处。比如某些诗词已经被广为传颂，如王妃演唱版的《水调歌头 明月几时有》，每天听两遍，然后通过自己和孩子的想象合作编故事，加深理解，然后把这首词里的字，一个一个分开剪下来，和孩子玩“文字送回家”游戏，将文字放回合适的位置，很快，孩子就会附带着把整首词的字也附带着认下来了。
