一

11月21日，阅读《自我导向行为》全书。

我见:

认识情境，如果说你想要改变自己的某种行为，最重要的并不是死盯着这个行为本身，而是要充分了解导致这种行为发生的原因究竟是什么。

我思:

要想改变某种不良的行为，如果死盯着行为本身，有时可能会变成一种负强化，让这个行为变得越来越顽固，越来越难以改变。这一点我深有体会。

就每年都能遇到几个特别的孩子，这些特别的孩子有各种各样不好的习惯，不良的行为。要帮他们改善，经常要花费大量的时间与精力。

在与他们斗智斗勇，用心交流的过程中，我就注意到这种现象。某些孩子有不良的行为，当你强烈地想帮他纠正时，他的这种不良行为，给他的印象越来越深，越来越难改变。

对后进生如此，对优秀生也是如此。

有这样一些优秀生，平时的互动测试都非常棒，但真正检测的时候，却无法考出一个高分。甚至你还能发现，某些孩子把正确的都改为错误的。

书中说，纠正自我认知最科学有效的方法就是利用结构化日志，对自己某种行为发生的情境进行仔细的观察和记录。结构化日志包含的三要素是：情境、行为和结果。

这些方法，可以复制给孩子们。引导他们进行自我观察，及时记录，老师再帮他们寻找出问题所在。

二

今天进行了半学期学习情况总结，根据积分评出了综合评比前三名，作为优秀学习者颁发奖状。还选出了一个优秀小组。还有一位同学经常帮助其他同学，获得优秀辅导员称号。

按我们的约定，100积分可以兑换一份礼品，或是兑换一次抽奖的机会。除了一位同学直接兑换礼品，其他同学选择兑换抽奖的机会。

其中一位同学抽中了200字以上专稿。

下面我就要为他写一份专稿，明天好兑现我的承诺。

踏实做事的吴哲烨

第一次在课堂上看到吴哲烨，就被他专注的学习状态所吸引。不管周围的同学怎么样，吴哲烨同学总能保持比较好的学习状态。在课堂上，哲烨同学的互动做得很好。

课后练习，他也很用心地做着。不管是作业还是练习，他基本上都做得非常工整，准确率也很高。

布置给他们的选做作业，比如数学小讲堂，比如课本预习活动，他都积极参与着。

本期不管是数学积分还是语文积分，他都是第一名。

不过检测的时候，哲烨却没有考出非常理想的成绩。而且被扣分的点，基本上都是他会的。