看到芒果台的《婆婆和妈妈》节目里，有一段侯佩芩与丈夫、婆婆一起，带孩子学习击剑的过程。不赞成侯佩芩的教育观，她和婆婆对孩子太溺爱了，把小孩子保护的太好，让孩子没有机会表达自己的想法，和自己思考、判断成长的机会。
做妈妈的一听儿子喊剑重，想放弃，就以自己的想法—感觉孩子小经不起太重的剑，因心疼儿子，想让他休息，就引导他，要么换小号的佩剑或是换练习脚，再来练习击剑。
一旁的爸爸，想锻炼儿子的坚强性格和顽强毅力—再坚持一下，却没有机会。儿子被妈妈和奶奶护着和引导着，他没有发言权，成了多余的人，干着急。还在侯佩芩的诱导下，成了凶孩子的背锅侠。
最后，小孩子，在妈妈、奶奶的赞美和引导下，找到感情宣泄口—赖爸爸对他太凶，以爸爸的辩解和安慰，完成了对孩子的看似“教育”、实则是按照妈妈和奶奶的想法，塑造的过程。因为婆媳两人都怕孩子累着。
然后一家人和和美美的看似矛盾解决，而实质呢？
做妈妈的，虽然告诉爸爸，对小孩子要适当赞扬，也鼓励爸爸认识到自己的问题，去改正。但她自己的度没把握住，过分的鼓励表扬和误导，除了把孩子捧杀的，没有是非观和脆弱玻璃心之外，还有什么作用和意义呢？
赞美和鼓励的教育理念，固然没有错，跟我们以前的，棍棒底下出孝子的教育大相径庭。但不能矫枉过正，任何一种方法都应有个度，奖罚分明，宽严有度。
侯佩芩和婆婆对孩子的身体关爱和精神宠溺都过了。孩子感觉佩剑重，婆媳二人忙不迭的让他休息，叫他放弃。
而爸爸就想鼓励他，尝试着坚持一下。其妈妈和奶奶就阻止爸爸，参与孩子的精神鼓励，妈妈忙着迎合孩子放弃的想法，帮他找借口。
孩子身边三个最亲的人，意见不统一，造成幼儿思想上的混乱。看看孩子，那不停的随着三个大人的建议而转来转去的脸，迷茫和察颜观色。他不知道自己当如何应对，自己当下的困难和大人们的意见分歧。
教育家孙蒲远老师说：“关心孩子是必要的，但若把他前进道路上的石块全部清扫干净，坑坑洼洼全部垫平，他可能暂时平平安安，但同时也失去了走坎坷道路的能力。”
正确的引导，让孩子勇敢面对困难、准确大方的表达自己观点，而不是家长自以为是的、以己想法去诱导、歪曲事实，干扰孩子的情绪，和打断他自己思考、判断、获得成长的机会。
其实爸爸对他的要求是对的，应该鼓励他先勇敢面对，和坚持尝试一下，看自己有没有能力克服这个困难，如果实在不能，再换轻一点的剑。妈妈和奶奶不应该在爸爸引导教育孩子的时刻，当面否定爸爸的要求，粗暴地剥夺爸爸对孩子需要帮助时的参与权。
哲学家苏格拉底说，每个人的身上都有太阳，主要是如何让它发光。幼儿还小的时候，最容易被启发和引导。爸爸和妈妈应该统一步调和观点，引导和鼓励孩子，面对困难，勇敢和坚持，把其生命潜力适度激发出来，帮其树立正确、勇敢的信念。
孩子母亲想培养其击剑的兴趣，陪着他击剑比赛，每一次都输给孩子，让他感觉到胜利的喜悦，看似是孩子受到鼓舞了，这种虚假的胜利，又能维持多久呢？
换了爸爸跟他玩时，就每次都让他输，严重打击了孩子的自信心，他连输几下后，深感挫败，直接放弃击剑，一点抗打击能力都没有。父亲的陪伴行为就是，为了让他受打击的吗？
教育家提倡的挫折教育，并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，受点罪，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
妈妈和爸爸这两种极端的表现，都是让孩子失去兴趣和自信的负面体验，鼓励不了其自信，只会让他迷失对事实真相的准确判断力，和对击剑的兴趣。
最后，爸爸还是在妈妈的指导下，流于表面的去跟孩子互动，赞美孩子和给孩子鼓励等。
而这种表面上的鼓励、表扬互动，并不是正在意义是的鼓励教育，因没有关注在，孩子内心的需求和思想成长上，只是按照大人的思想，去诱导塑造他。
长此以往，孩子就会失去自我，遇事不会思考和选择，遇到困难没有担当或勇敢，只能听好话，听不得批评，经受不起挫折，一旦遭遇困境，易走极端。
那些青春期时，出现抑郁或遇事选择自杀的人，多数是从小没经历过挫折教育、从小没有树立积极向上的信念、没有准确判断力和思考力的孩子。
