学习是输入，实践是输出。要想提高学习的效果，用输出倒逼输入。那怎样才能更好的输出呢？
一是两轮笔记法。第一轮记笔记，边听边记，最好是手写。记的时候只记关键词，在旁边做批注，写下自己听课时所思所想。这时候我们想到的内容大多是我们由所学知识引发的联想，是思想火花的闪现。第二轮整理自己的笔记，让它更加条理化，也加深自己的理解。两轮之间最好间隔时间最好不要超过一天。记得春天去内乡听魏老师讲课，当时记了不少笔记，旁边还有自己的感悟和理解。在听的时候也时刻关注着魏老师的动作，因为我眼睛不好，所以看不清魏老师的表情，只是看到魏老师一直站在那里给我们讲课。魏老师的人格魅力不仅体现在他的讲课上，更体现在他的行动上。因为感动，他讲课的内容就记得特别清楚。回来后整理自己的笔记时还能想起魏老师讲课的情形。
第二是讲课法。我们一直在学习，检验学习效果的办法最好的就是去讲课。讲给不同的人听。这个方法我们魏研团的老师们做的就是，每天写笔记是学习，间隔一周一次的线上课是学以致用。学会和能讲课是不同层次的学习效果，会讲要求更高一些，讲好讲精彩就更不容易了。当我们讲给他人听的时候，就是把我们的所学拿来用。
第三是迁移。把我们学的知识联系工作生活实际，思考这个知识可以在哪些地方用，怎样迁移过来；反之，这个知识不能迁移到什么地方。我在学习魏书生老师教育教学思想时，会结合自身的情况，班级情况，去思考那些方法，那些可以拿来直接用，哪些需要结合学生实际做些调整，哪些和自己的实际有差距，不能采用。其实这是一个实践性很强的办法，用实践来提高自己的学习的效果，加深自己对知识的理解。
第四是拉操作清单。把自己学到的知识运用起来，列个清单，写清楚在这个学习过程中，自己可以有哪些实践活动，这些活动如何开展，如何把知识融合在一起。
学以致用是魏研团一直推崇的好方法。很多老师都是在一边学习，一边在实践，这就是很好的致用。
