一、提出问题，导入新课
师：这篇文章从问题看来，是寓言，那寓言有什么特点？
生：以假托的方式
二、一读课文，概说故事
请同学们读题目，在括号之中试着补充文章内容。
（年且九十）愚公（毕力）移（方七百里，高万仞之太行王屋二）山
请同学们读出山的特点（要读出夸张的语气，重音。）纠正之后再请同学再读
补充题目，这就是整个故事的过程，当然故事有结局，请同学们齐读故事结局（生：山被移走了，一马平川了）
板书课题，（提问）师：哪个字要大一点的？突出一点
生：我觉得“移”字
师：具有动作，力量感
生：愚公的“愚”
师：他是真的愚笨么，我们应该加一个标点符号“”，带有反语的意味
生：移的字要小，衬托出山的大
师：要突出愚公力量的小
生：把“愚公”放大
师：通过放大字体的方法，你们对文章的把握。
（板书：愚公移️山）
结合具体语句
时间长，路程远
妻子和智叟的怀疑
师提问：他们俩态度一样么？
生：妻子是疑问他的能力（献疑）；智叟是讥笑（箕畚解决正音与翻译问题，这里完成教学目标中的知识与能力目标。翻译：用箕畚装土石）
师：一共老小五人去劳动，那小孩子去干活，可能还是帮倒忙，但是要不要去呢？
生：要去的。孩子虽然不能干活但可以加油打气，并且学习。
师：哦，是的，一种精神的鼓舞（文章中一个跳写出孩子的活泼与可爱。）
三、在读课文，梳理内容
师：同学们，读完课文，同学们说一说移山的客观困难有哪些？
生回答，师板书如下：
山高大 人极少
工具简 路途远
时间长 冷言多
师：如果遇到下面的情况，愚公怎么劝呢？想一想，同桌间相互交流
师：（想象情景一：一天傍晚，愚公和子孙们拖着疲惫的身体，扛着工具，向家走去。路上，遇到智叟的儿子扛着猎物，美滋滋地吹着口号“嘿，今晚我们又有肉吃啦！”愚公的儿子羡慕的看着猎物，想想自己家，因为没有劳动力去打猎一个月都只吃蔬菜粮食，不禁长叹一声“哎，为了挖山，我们实在是牺牲太多了”.......假如你是愚公该怎么去劝？）
生：虽然现在没有肉吃，但是山移走了，以后有肉吃啦
师：用目标和梦想来劝儿子
生：如果我们像智叟的儿子一样，虽然一时口腹之欲满足了，但是以后走不出大山了
师：原文怎么说的？生读课文。
师：（想象情景二：几年后，愚公的孙子也长大成人了，加入到挖山的队伍中，这一天骄阳似火他挖了整整一上午，汗流浃背，全身酸痛不已，看着眼前耸入云霄的大山，他抱怨道：“我的天哪，这得什么时候才能花完啊？难道以后我每天都这样没完没了地干苦力吗？”）
生：山又不增加，每天干一点，就会少一点
师：只要干，就会越来越接近我们的目标
生：只要齐心协力，团队力量大
师：不是你一个人在干
生：生活的苦和学习的苦，孙子你把生活的苦吃完了，你的后代就只能好好学习了。
生：孩子们，也许现在很苦，但是现在能克服，以后就会更坚强去奋斗
师：这有点像“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”
生：我们做事情不能半途而废，要越挫越勇
师：不忘初心，方得始终。不能急于求成。
生：孩子们，我们为自己挖山，为大家挖山，为以后挖山
师：从课文中，我们做的事情众望所归，肩负大家的幸福。
愚公移山成功的密码来劝他们（板书）
明晰的目标；利他的境界；信念的坚定；亲友的支持；心态的乐观；心态的乐观；榜样的力量。
四、延伸拓展，结课作业
师：后来结局是什么？
生：山神搬走了大山。
师：只有慢长的努力才让山神害怕，同学们，自助者天助之。毛主席也曾说“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”
师：后来呀，毛主席读了这篇古文，也写了《愚公移山》“现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座找帝国主义，一座叫封建主义。中国共产党早就下了决心要挖掉这两座山，我们一定要坚持下去，一定要不断地工作，我们也会感动上帝的。这个上帝不是别人就是全中国的人民大众。全国人民大众一起起来，和我们一道挖着两座山，有什么挖不平呢？”会给同学们很多启发吧，同学们心中有没有大山？
再讨论中结课。布置作业，练笔与课外阅读。
