一百多年过去了，现在许多本科生依然将自己看作罗伊斯所谓的“下等、没有价值”的“新手”。同时，那些立志成为教授的研究生继续远离现实世界。研究型大学依然挣扎于这样的矛盾中：一方面，古老的理想要求本科生从广博的课程中得到教益，另一方面，给本科生讲课的都是“昂贵”的研究人员，要为多样化的未来社会培养本科生，他们缺乏准备。至今，培养大学教师的制度并没有很好地考验过这些未来教师的“道德操守、社交能力和个人特质”，而选拔教师的程序也不提这方面的要求。也正是因为这个原因，导致走上教师工作岗位的人，不一定真正适合这一职业。这样的后果有可能是有些人在教师岗位上痛苦煎熬，度日如年，找不到工作的意义，也没有前进的方向；更严重的后果可能是一些没有职业操守的教师，对孩子的发展，乃至身心健康造成不利影响。想想着实令人生畏，因此如何在培养教师前就做好职业兴趣，职业适应，职业素养的调查测试是当前师范教育亟待解决的问题。