4.23号，是世界读书日，我们正道专业读书群开了一次腾讯视频会议。
教育，因阅读而精彩，是这次读书分享会的主题，李华平教授全程参与这次会议。下面，是我的发言稿：
正道朋友们，大家晚上好！
我是来自河南的xx，一位扎根农村近三十年的资深草根教师，啥头衔都没有，只有一颗热爱教育的心。
从2021年初跟着正道专业读书群读书，已经一年零4个月，李教授推荐的书目中，我还有两本半没完成，我相信自己，一定会读完的。每天10页专业书，有时间，再读点历史类和心理类的。
我知道读书需要精读，可我做不到，未读的书就如同未曾到过的神秘世界，深深吸引着我，我根本停不下读书的脚步。
我还知道，重要的信息，它一定不会只出现一次，不随意识记，也挺好，该领悟的东西，早晚会入眼入心。
就如我接下来要聊的“知识序列”。
这个点最早引起注意的，是读《当代中学语文教育专家研究》李忠义老师专题时。李老师针对作文教学的少慢差费现象，提出以教学大纲为准绳，现行语文教材为依据，以训练项目为主线进行“组元”，比如一次作文或几次相关作文，突出一个训练重点。
正好那段时间我带着学生练习写景，就用了李老师的方法。首先练习运用多感官结合写景，当时是秋天，让学生每人收集一枚好看的树叶，从颜色，形状，纹理等方面仔细观察，再用手摸摸，用鼻子闻闻气味……
第二次训练观察的顺序，由远及近，由高到低……我至今还记得有写朝霞的，有写晚霞的，有的写站在自家阳台远眺风景，都美得很。有几个同学从那之后学会了看天空，一旦发现好看的晚霞，直接跑到办公室，拉着我就往操场跑……
第三次开始加上写作技巧，可以是修辞，也可以是动静结合、虚实结合等写作手法。
这些小作文都是写在随笔本上，用不了多少时间，精选出来的，我会在班里读给同学听。
这些小环节都练习过关了，再写成篇作文。
如校园美景、家乡风景等。
第二次见到“序列”这个词，是在《中学著名语文特级教师教育思想精粹》中及树楠老师的“作文序列实验”，及老师建议依据学生的认识规律和作文本身的规律，按文体组元，记得当时读到这一篇时，我又回看了李忠义老师的文章，把二人进行对比。
前几天读陆继椿老师的“一课有一得，得得相联系”，对我触动更大，陆老师通过反复筛选增删，最后确定108个训练点，形成语文教育的新体系。这些训练点，低年级向高年级螺旋式循环加深，循序渐进，对学生运用语言的能力将会大有帮助。
我突然就爱上部编教材了，我手里拿的，不就是一个严谨的序列吗？比如作文，初一记叙文，先写景，再写人，再叙事，跟着课文学知识，再也不必为顾全内容，把一篇美文分解得支离破碎；跟着课文学写作，语文老师再也不用一拍脑门，想写啥写啥。
我正带着学生，跟着课文学写作，效果还不错。
是读的这些专业书，让我有了驾驭教材的能力，有了大胆尝试的信心。
4.21号，在腾讯会议听了李教授的讲座，咱这位群主，一个人对着电脑，竟然也可以慷慨激昂，只有对语文深爱的人才可以做到呀！！“吃猪肉，长人肉”“两点之间有两条直线”这都是李教授讲的，很有趣吧？很好奇吧？这样的课连听三天也听不够！
怎么办？这样的机会不可能常常有。
好办！读他们的书呀。捧起一本书，就像轻轻推开这位大师的家门，找个舒适的地方坐下，悄悄向他们学习就好了。
教育，因阅读而精彩，我深有感触。
