八月底，我来到三十铺小学，再次任教四年级的语文、英语。我以为的是三十铺离街道远，这里的孩子一定很有乡土的样子。因为这里是果园成片，还有研究各种农作物的农科研究所在哪儿。
秋风习习，每次去单位，总被眼前的一样高的、一样整齐、面积规整的庄稼震撼，打心里就嘀咕有农科研究所就是不一样。每次下班回家，总会看见七八个人在地里劳动，地里插满了各种各样的牌子，引人注目的是三个不同品种的高粱地，有高过头顶的，有一米左右的，还有一片地里是齐我膝盖的高粱穗。虽然不是怎么饱满，但它们在秋风的邀约下，一起摆动着整齐通红的穗，让我总是情不自禁，这样的风景看了快两月了！
有一天课堂上，有一篇习作要求：观察一种植物或者动物，进行连续性观察，并且按照时间记录观察结果。国庆假前我安排学生按照自己的选择进行为期十天的观察。可以写高粱、玉米、荞麦等农作物。可是一问十三个孩子竟然有十个不知道高粱是啥？不知道荞麦是啥？只记得玉米，小麦，苹果而已。所以孩子照着例文，大部分都写了观察绿豆发芽的过程，有两个写了大蒜发芽，有一个写了银杏叶的变化。
高粱地就在眼前，那么一大片。荞麦花期刚过，却无法勾起孩子们的兴趣，让我为当前的教育形式开始质疑。我们关起门来教学生，大门一天除过上下学一直上锁，学生一回家 ，关起门来玩手机。无法触碰现实生活，即使有所触碰，也是轻轻点水，一瞬间而已，很少留下痕迹。
前两天，学校给我们班派了几把铁锹，有两个学生拿的铁锹已经被泥土和锈迹裹严实了，怎么翻土？要整理菜园了，学生去摘辣子、西红柿，可是有几个孩子愣是不知道辣子杆应该叫辣子苗还是辣子。翻地时，学生有一两个铁锹都拿不稳，若不是我在一旁陪练，早已弃之而逃。倒有一个个和我差不多的女孩子，拿起锄头，不一会儿挖出一大片。我就夸赞了一句：“你干的不错呀，有劳动的样子。”这女孩说：“我有时候帮助爷爷去地里挖地，学了点。”
这就是农村娃的现状，生在农村，长在农村，却无法认识庄稼，却无法拿起工具。他们是家里的宝贝疙瘩，在学校里不敢磕也不敢碰。曾想起自己小学生活，周末回家就是挖牛粪、晒土，上山下地。手掌上的水泡此起彼伏，父亲埋怨我手攥不紧锨把。
